呈立斋先生
童牙苦呫毕，嚼瓜灯烬烂。
衡缩高于丘，才作文字看。
精微隔几尘，健笔抵流湍。
开眼天地燎，始识用书难。
千葩惭一实，本根耐岁寒。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感尊师重道 · 感慨
创作背景
呈诗请教
此诗为叶适呈送给立斋先生的干谒或请教之作。立斋先生即南宋著名学者王柏，字会之，号立斋。诗作背景为诗人苦读经年，深感书本知识与现实应用存在隔阂，故向师长求教治学真谛。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁，不讲究平仄对仗，形式灵活古朴。五言古诗源于汉代，兴盛于魏晋，是唐诗宋词中的重要文体之一。此体裁适宜表达深沉的思想感情与严肃的学术探讨，在文学史上具有崇高的文体地位。
情感 · 解读
诗歌通过描述求学的艰辛与困惑，表达了对立斋先生学识渊博的崇敬之情。诗人以谦卑的姿态请教，体现了宋代士人尊师重道的传统美德，情感真挚而深沉。
基础解读 READING
语文核心知识
童牙
指童年或少年时期。此处形容诗人年轻时苦读的情景，用词生动形象，带有回忆的色彩。在古诗文中常用来代指年幼阶段，通俗易懂。
呫毕
指诵读书籍。原指占卜时诵读卜辞，后泛指读书吟诵。这里形象地描绘了诗人年轻时反复诵读经书的场景，体现了求学的刻苦态度。
逐句释义
少年时苦苦诵读诗书，灯芯烧尽还在嚼瓜提神。看那衡山似乎比丘陵还要低，只因把它当作文字来看。精微的道理隔着几层尘埃，健笔却能抵挡住湍急的水流。睁开眼看到天地一片光明，才认识到运用书本知识的艰难。千朵花也惭愧不如一个果实，根本需要忍耐岁末的寒冷。
核心主旨
这首诗通过描写诗人年轻时苦读的经历，表达了对书本知识与实践应用之间关系的深刻思考。诗人认识到，仅仅死读书是不够的，必须将知识应用于实践，才能真正理解其内涵。同时，诗歌也赞美了立斋先生的深厚学识，表达了求真务实的治学态度。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
诗句涉及植物生长规律。开花是植物的生殖生长阶段，结果需要消耗大量养分，因此果实比花朵更为难得。根系是植物吸收养分和固定的器官，深埋地下，在冬季具有更强的抗寒能力，为来年生长积蓄力量。诗人以此比喻治学需重实效、重根基。
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读写应用
诵读指导
朗读时应注意五言古诗的节奏，通常为“二/三”结构。前四句语速稍快，表现苦读的紧迫感；后六句语速放缓，体现思考与顿悟。特别是“始识用书难”一句，应读出感慨与顿悟的语气，重读“难”字。
句式仿写
可仿写“开眼……始识……”的句式，表达某种经历后的顿悟。例如：“开眼世事繁，始知做人难。”这种句式通过前后对比，有力地表达了认知的深化过程，适合用于表达成长感悟类作文。
写作应用
名句“开眼天地燎，始识用书难”适用于“知行合一”、“实践出真知”、“读书与致用”等主题的写作。可作为议论文的论据，论证理论必须联系实际的观点，增强文章的说服力。
关联知识图谱
永嘉学派同流派
叶适是南宋永嘉学派的集大成者，主张事功之学，强调经世致用，与本诗主旨契合。
名句 CLASSIC LINES
开眼天地燎，始识用书难
此联形象地描绘了豁然开朗的认知境界。诗人意识到，书本知识若不付诸实践，便无法真正理解其深意。
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作者 POET
车若水 ？-1275
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