和陈大庾新建邑庠讲堂
从来道体播翔沈，黉序舂容领佩衿。
庭草静中春不老，岭梅孤处日相寻。
艮蒙已探圣贤蕴，剥复方知天地心。
赖有诸公扶大道，如予未害入深林。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感劝学 · 喜悦 · 崇敬
创作背景
邑庠落成
此诗为和作，系诗人回应陈大庾关于新建县学讲堂落成之作。宋代崇文重教，地方官员多致力于兴修学校，此诗即在此背景下创作，旨在颂扬兴学之举并阐发理学意蕴。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。全诗八句五十六字，严格遵循平仄格律与对仗要求，是宋代士大夫切磋学问、交流思想的正统文体载体。
情感 · 解读
诗歌通过描绘新建学堂的景象，表达了对教育事业的推崇与赞颂。诗人认为兴办学校是传承圣贤之道的关键，体现了儒家士大夫以天下为己任的责任感。
基础解读 READING
语文核心知识
黉序
古代学校的别称。'黉'指学校，'序'指古代地方学校，此处代指新建的邑庠讲堂，是诗人赞颂的对象。
佩衿
代指学生或学子。原指古代学子所佩戴的青领服饰，诗中用以形容聚集在学堂求学的生员，形象典雅。
首联释义
大道的真理从来都是广泛传播的，如今这新建的学堂优雅从容地引领着众多学子前来求学。
颔联释义
庭院中的芳草在静谧中似乎永远保留着春色，岭上的梅花虽然孤独，但太阳每天都会去探望它。
颈联释义
通过《周易》中艮卦与蒙卦的道理，已经探索到了圣贤的深奥意蕴；经历了剥卦与复卦的演变，才真正知道了天地化育万物的心意。
尾联释义
幸亏有各位公卿大力扶持正道，像我这样的人才不至于受到阻碍，能够归隐山林专心治学。
核心主旨
这首诗通过赞美新建的学堂和引用《周易》哲理，表达了诗人对教育事业的重视，认为兴办学校是传承圣贤之道的重要途径，同时也流露出对求道之路的坚定与自勉之情。
跨学科 · 是什么
易学卦象哲学
诗中'艮'、'蒙'、'剥'、'复'均为《周易》卦名。'艮'象征山与止，'蒙'象征启蒙，'剥'象征剥落，'复'象征复归。诗人借此四卦，形象地阐述了治学修身从启蒙到领悟的全过程。
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读写应用
诵读指导
诵读时应把握庄重典雅的基调。颔联'庭草静中春不老，岭梅孤处日相寻'节奏舒缓，体现静谧意境；颈联'艮蒙'、'剥复'处需重读，以突出哲理的厚重感。
句式仿写
可仿写'XX已探XX蕴，XX方知XX心'的句式，将抽象哲理具象化。例如：'诗书已探圣贤蕴，行止方知君子心'，用于表达通过学习与实践领悟真理的过程。
写作应用
核心名句'剥复方知天地心'可用于议论文写作，论证'挫折是成功的垫脚石'或'透过现象看本质'等主题。它揭示了事物在经历剥落与衰败后往往孕育着新生的辩证规律。
关联知识图谱
陈大庾酬唱赠答
诗题为'和陈大庾'，表明此诗为回应陈大庾关于新建讲堂之作，属于文人间的唱和交往。
周易同典故
颈联直接引用《周易》中艮、蒙、剥、复四卦概念，是全诗哲理的核心依据。
名句 CLASSIC LINES
艮蒙已探圣贤蕴，剥复方知天地心
此联巧妙嵌入《周易》卦名，借'艮'、'蒙'、'剥'、'复'四卦阐释治学修道的进阶与顿悟。指出通过启蒙与止欲的修养，方能探得圣贤底蕴；经历剥落与复归的循环，始知天地生物之仁心，极具理学深度。
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作者 POET
刘黻 1217-1276
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