舞曲歌辞 霓裳辞十首 一
弟子部中留一色，听风听水作霓裳。
散声未足重来授，直到床前见上皇。
基础信息 BASIC
体裁曲
情感盛世
创作背景
中唐乐府创作，记录开元宫廷乐事
本诗为中唐诗人王建创作的组诗《霓裳辞十首》的第一首，创作于唐宪宗元和年间，诗人依据开元天宝年间宫廷教习《霓裳羽衣曲》的传闻创作，旨在记录唐代著名乐舞的创制流传场景。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
舞曲歌辞是乐府诗的一类，用于配合宫廷燕乐舞蹈演唱，在唐代乐府体系中归属教坊管理，兼具文学性与音乐实用性。
情感 · 解读
本诗核心情感为平实记述唐代宫廷教习《霓裳羽衣曲》的场景，暗含对开元年间文化繁盛局面的怀念，无过度抒情色彩，以纪实性为主。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 弟子部指唐代宫廷的梨园弟子班子，是专门教习乐舞的宫廷艺人团体。2. 一色指特意挑选留下的一名技艺出众的乐工。3. 霓裳即《霓裳羽衣曲》，是唐代最著名的宫廷乐舞作品。4. 散声指乐奏曲式的开篇散序部分，没有固定节拍，也不配合舞蹈。5. 重来授指多次召回乐工传授校正曲调细节。6. 床前指太上皇居所的坐榻前。7. 上皇指唐玄宗李隆基，安史之乱后他逊位给太子李亨，被尊为太上皇。8. 本诗字词均为唐代口语化表达，贴近当时宫廷生活的实际语境。
逐句白话释义
1. 第一句描写宫廷乐舞机构的人员安排场景。2. 梨园弟子组成的教习班子里，特意留下了一名技艺最为出众的乐工。3. 第二句点明《霓裳羽衣曲》的创作特点。4. 乐工从自然的风声、水声里获取灵感，来创作这首著名的乐舞曲目。5. 第三句描写乐曲教习的过程。6. 开篇散序部分的演奏还没有达到预期的完美效果，就再次把这名乐工召来传授校正细节。7. 第四句点明场景的核心人物。8. 乐工一直走到太上皇的坐榻前，当面见到了唐玄宗本人。
核心主旨与内容概括
1. 本诗是王建《霓裳辞十首》的开篇作品。2. 全诗用平实的白描手法，记录了唐代宫廷教习《霓裳羽衣曲》的具体场景。3. 内容涉及乐工挑选、乐曲创作、教习校正、面见帝王等多个环节。4. 生动还原了开元天宝年间宫廷乐舞文化的繁盛面貌。5. 暗含了诗人对开元盛世文化繁荣局面的怀念之情。6. 作品兼具文学审美价值与唐代乐舞史的史料价值。7. 整体风格平实朴素，没有过多的抒情修饰。8. 是研究唐代宫廷乐舞制度的重要参考文本。
跨学科 · 是什么
唐代梨园制度历史学
1. 梨园是唐玄宗时期设立的宫廷乐舞教习机构。2. 主要负责教习雅乐之外的宫廷燕乐、舞蹈等内容。3. 机构内的艺人被称为梨园弟子，总数最多时达到数百人。4. 唐玄宗本人也经常亲自到梨园指导乐工演奏。5. 梨园制度是唐代文化繁荣的重要标志之一。6. 安史之乱后，梨园机构逐渐衰落，多数艺人流落民间。7. 后世将戏曲行业称为梨园行，就源自这一唐代机构。8. 本诗对梨园弟子的描写完全符合唐代史料的记载。
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读写应用
基础诵读指导
1. 本诗为七言绝句，诵读时每句按四三节奏断句。2. 第一句“弟子部中/留一色”，语气平实，读出场景交代的感觉。3. 第二句“听风听水/作霓裳”，语速稍缓，突出诗句的灵动美感。4. 第三句“散声未足/重来授”，语气连贯，读出教习过程的递进感。5. 第四句“直到床前/见上皇”，语速放慢，重音落在“上皇”二字上。6. 整体诵读节奏舒缓，贴合唐代乐府诗的演唱特点。7. 不需要过重的抒情语气，保持平实的叙事感即可。8. 每句末尾的韵脚字“裳、皇”可以适当拖长，增强韵律感。
基础句式仿写指导
1. 本诗“听风听水作霓裳”的句式为“听A听B作C”，属于并列加动宾的结构。2. 仿写时可以先选取两个并列的自然意象或者感官体验。3. 再搭配对应的文艺创作或者活动类的宾语即可。4. 比如可以仿写为“观山观水绘丹青”，描写绘画创作取法自然的场景。5. 也可以仿写为“听松听雨写文章”，描写文学创作汲取自然灵感的状态。6. 仿写时要注意前后内容的逻辑关联，前面的并列意象要能支撑后面的动作。7. 该句式适合用来描写文艺创作、户外活动等场景。8. 句式简洁灵动，很适合用在写景、叙事类的作文中。
核心名句日常写作应用
1. 核心名句“听风听水作霓裳”适合用在描写文艺创作的场景中。2. 当要表达创作灵感来源于自然、艺术取法天地的主题时可以使用。3. 比如写音乐家采风的文章，可以用这句话形容他们从自然中获取灵感的状态。4. 写画家、作家等创作者的内容时，也可以引用这句话来突出他们的创作特点。5. 还可以用在描写传统文化传承的文章中，形容传统技艺师法自然的理念。6. 引用时不需要额外加太多解释，读者很容易理解句子的含义。7. 这句话既有古典文化底蕴，又有很强的画面感，能提升文章的文采。8. 日常写作、演讲等场景都可以灵活使用这句话。
关联知识图谱
《霓裳羽衣曲》酬唱赠答
1. 本诗的核心描写对象就是《霓裳羽衣曲》。2. 这是唐代最著名的宫廷乐舞作品，相传由唐玄宗参与创作。3. 作品融合了中原传统乐舞与西域胡乐的特点，艺术成就极高。4. 安史之乱后，原曲逐渐失传，后世多有改编版本。5. 这首诗是记录该乐舞流传情况的重要史料。6. 二者是描写文本与描写对象的直接关联。7. 了解《霓裳羽衣曲》的背景知识，能更好地理解本诗的内容。8. 该关联为唐代文学与乐舞史的核心基础关联。
唐玄宗李隆基人物关联|历史关联
1. 本诗末尾提到的“上皇”就是唐玄宗李隆基。2. 他是唐代开元盛世的缔造者，同时也是著名的音乐家。3. 他亲自参与了《霓裳羽衣曲》的创作与修订工作。4. 他设立的梨园机构，对唐代乐舞文化的发展起到了重要推动作用。5. 安史之乱后他退位为太上皇，居住在长安兴庆宫。6. 本诗描写的就是他退位后指导乐工校正曲调的场景。7. 了解唐玄宗的生平，能更好地理解本诗的历史背景。8. 该关联是理解本诗内容的核心历史关联。
名句 CLASSIC LINES
听风听水作霓裳
该句为《霓裳辞十首》的核心名句，凝练概括了《霓裳羽衣曲》取法自然声响的创作特点，后世多用来形容文艺创作取法自然的境界，历代诗话多有提及。
标签 TAGS
作者 POET
王建
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