送张刚甫广德学正

桐川咫尺路平宽,华檄春风白发欢。

教育兼全三者乐,起居频报四时安。

的传何况自诸老,远业岂徒荣一官。

从此江东有新句,寄来应对暮云看。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感勉励 · 惜别
创作背景
送别赴任
此诗为作者送别友人张刚甫赴任广德学正时所作。广德即今安徽广德市,宋代属江南东路。学正为古代学官名,掌执行学规、考校训导,宋代重视文教,学正一职虽阶位不高,但责任重大,诗中以此勉励友人。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属于近体诗范畴。全诗共八句,每句七字,分四联,讲究声律对仗。此体源于齐永明声律说,定型于初唐沈佺期、宋之问,是宋代士大夫社交酬唱最常用的正统文体。
情感 · 解读
全诗情感基调既含送别友人的依依惜别之情,更侧重于对友人赴任施展抱负的期许与勉励。诗人以乐观豁达的态度化解离愁,将个人情谊融入对国家教育事业的关怀之中,体现了宋代士大夫积极入世的精神风貌。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
“咫尺”形容路途很近。“华檄”指华丽的官方文书,代指任命状。“学正”是古代负责教育的官员。“的传”指嫡传、真传。“岂徒”意为哪里只是。“暮云”指晚云,常在诗词中代指思念友人。
逐句释义
去往桐川广德的路途既近又平坦宽阔,带着任命文书在春风中出发,白发老人心中充满欢喜。从事教育工作能完美拥有“得天下英才而教育之”的快乐,日常生活也常常顺遂安康。学问的真传何况是来自诸位前辈大儒,远大的事业哪里仅仅是为了做一个官的荣耀。从此以后江东之地会增添新的诗句,寄来给我时,我应该正对着暮云观看。
核心主旨
这是一首送别诗,作者送别友人去担任学官。诗中没有悲伤离别的情绪,而是充满了对友人从事教育工作的赞美和鼓励。作者认为做学官传承学问比单纯做官更有价值,体现了对教育的重视,并约定以后要互寄诗句,保持联系。
跨学科 · 是什么
地理学地理学
诗中“桐川”即今安徽广德。广德地处皖南山地与平原过渡带,地势东高西低。宋代广德军是江南东路的重要行政区划,连接建康(南京)与杭州,地理位置确实较为通达,故诗云“路平宽”。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调应昂扬向上,体现送别的喜悦与勉励。首联节奏平稳,颔联“三者乐”三字重读以示强调,颈联“何况”“岂徒”需读出反问语气,尾联舒缓悠长,表现对友人的思念与期待。
句式仿写
可仿写“从此……有……,寄来应对……”的句式,表达对未来的期许与约定。例如:“从此书山有新径,寄来应对晚风吟。”
写作应用
“教育兼全三者乐”一句可用于赞美教师职业、教育工作者演讲稿或教师节贺词中,表达对教育事业崇高价值的认同。亦可用于劝学文章,强调传承学问的重要性。
关联知识图谱
送别诗同体裁
本诗以送别友人赴任为主题,符合送别诗“以此送彼,以此寄怀”的文体特征。
孟子·尽心上同典故
颔联“教育兼全三者乐”直接化用《孟子》中关于“君子有三乐”的论述。

名句 CLASSIC LINES

教育兼全三者乐
此句化用孟子“君子有三乐”典故,将教育英才提升至人生至乐的高度。

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作者 POET

牟𪩘 1227年-1311年
南宋遗民诗人,曾任大理少卿

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