观湖 其一

潮来沙石没,潮去沙石露。

士生那无学,学则词章富。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
情感劝学 · 勉励
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言绝句,属于近体诗范畴。全篇共四句,每句五字,是古典诗歌中篇幅较短的体裁类型。这类体裁起源于汉代,到唐代形成成熟的格律规范,宋代之后创作风格更偏向自由随性。五言绝句适合描写小幅场景、抒发凝练的观点,历来受到文人的喜爱。
情感 · 解读
本诗核心情感为劝学励志,整体基调平实恳切。诗人以日常可见的自然现象类比治学道理,没有生硬的说教感。核心诉求是勉励士人重视日常学识积累,逐步提升自身的文化素养与创作能力。这种劝学主题在宋代诗歌中十分常见,体现了当时重文重学的社会风气。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
“没”在本句中读作mò,意思是被潮水淹没。“露”在本句中读作lù,意思是潮水退去后显露出来。“那无”是典型的反问表述,意思是怎么能没有。“词章”指的是士人创作的各类诗文作品。这些字词都是宋代诗文的常用表述,语义直白易懂,没有生僻含义。大家理解这些字词的意思后,就能轻松读懂全诗的全部内容。本诗没有通假字和古今异义的字词,理解门槛很低。
逐句白话释义
第一句的意思是潮水涨起来的时候,湖边的沙石都被潮水淹没看不见了。第二句的意思是潮水退下去的时候,湖边的沙石又重新显露了出来。第三句的意思是读书人立身于世,怎么能没有学识呢。第四句的意思是只要坚持学习积累,创作诗文的底蕴自然就会变得丰厚。这个释义完全贴合诗句的字面意思,没有添加额外的文学化修饰。大家可以直接对照诗句进行理解,不会出现语义偏差。
核心主旨与内容概括
本诗是诗人观看湖景时有感而发创作的劝学作品。前两句描写了观湖时看到的潮汐涨落、沙石隐显的日常自然现象。后两句从这个自然现象引申开去,讲出了士人需要勤学积累才能有丰厚创作能力的道理。全诗内容简单直白,核心主旨清晰明确,就是要告诉大家学习的重要性。没有复杂的情感和隐晦的表达,适合各个年龄层的读者阅读理解。
跨学科 · 是什么
潮汐现象地理学
诗句里描写的潮来潮去就是我们常说的潮汐现象。这是一种非常常见的自然现象,住在海边或者湖边的人经常能看到。涨潮的时候水位会上升,覆盖平时裸露的岸边区域。落潮的时候水位会下降,被淹没的岸边区域就会重新露出来。这种现象有固定的变化规律,不是随机出现的。大家去湖边或者海边游玩的时候,可以观察一下这个现象是不是和诗里描写的一样。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
本诗是五言绝句,每句五个字,诵读时每句的停顿节奏为“二三分读”。第一句读作“潮来/沙石没”,第二句读作“潮去/沙石露”,第三句读作“士生/那无学”,第四句读作“学则/词章富”。整体诵读语气要平实自然,前两句是写景,语气平缓即可。后两句是说理,语气可以稍微加重一点,突出劝学的核心主旨。大家可以多诵读几遍,就能轻松把握节奏。
句式仿写指导
大家仿写本诗的时候,可以模仿“自然现象+道理阐释”的基础结构。首先选一个你日常经常能看到的自然现象,比如花开叶落、下雨天晴都可以。用两句简单的话把这个现象描写出来,然后再用两句话引出你想讲的道理。注意描写现象的时候要贴合实际,讲道理的时候要和前面的现象有对应关系,不要出现前后脱节的情况。刚开始仿写的时候不用追求文采,把意思讲清楚就可以。
名句写作应用
本诗的核心名句“士生那无学,学则词章富”非常适合用在劝学类的写作场景里。比如写关于学习、积累主题的作文的时候就可以引用。也可以用在主题班会的发言稿里,或者给同学写的鼓励寄语里。举个简单的应用例子:“老师经常用‘士生那无学,学则词章富’这句话来勉励我们,平时要多读书多积累,才能写出好的文章。”大家可以根据自己的写作场景灵活调整使用方式。
关联知识图谱
劝学类古典诗歌合集同主题|文献作品集
本诗属于中国古典诗歌中的劝学主题作品。这类作品都以勉励他人勤学积累为核心创作目的。我们常见的颜真卿《劝学诗》、朱熹《观书有感》都属于这类作品。这类作品大多语言直白,道理清晰,有很强的教育意义。

名句 CLASSIC LINES

士生那无学,学则词章富
本诗核心名句为“士生那无学,学则词章富”,直白道出了学习对士人创作的重要作用。这句诗用语朴实,道理清晰,没有晦涩的表达,极易被大众理解接受。后世常将其用于各类劝学场景,是流传度较高的古典劝学名句之一,至今仍有积极的教育意义。

标签 TAGS

作者 POET

丘葵 1244年-1333年
宋末元初隐逸文人、朱子学传人、诗人

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语46 知识点
二期上线 · 敬请期待