忆窊石章氏女子
湖树江云隔杳冥，千峰万壑梦中青。
悬知茅屋孤灯下，逐字教儿读孝经。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感思念
创作背景
创作背景
此诗为诗人怀念远方亲友之作。根据诗意推测，诗人当时身处异乡，与诗题所指的窊石章氏女子及其家人分隔两地。诗中并未涉及具体历史大事件，而是聚焦于个人情感体验，反映了古代士人游宦或羁旅时普遍的思亲之情。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴。全诗四句二十八字，讲究平仄格律与押韵规范。七言绝句篇幅短小精悍，便于即景抒情或叙事寄怀，是唐代以后最为流行的诗歌体裁之一，在文学史上具有重要地位。
情感 · 解读
全诗情感核心为深切的思念与对亲情的珍视。首联通过描写阻隔的山水营造相思氛围，尾联通过想象对方教儿读书的场景，将思念具体化、温情化。情感层次由迷茫怅惘转为温馨慰藉，体现了诗人对远方亲人的深情挂念。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“杳冥”意为深远、昏暗，形容路途遥远、视线模糊。“悬知”意为推测、想象。“孝经”是儒家经典，主要阐述孝道与治国理论。这些词语是理解全诗情感与意境的关键。
逐句释义
湖边的树木与江上的云气将我们阻隔在深远昏暗之中，那千峰万壑的景色只能在梦中显现出青翠的颜色。我遥想你在茅屋之中，对着孤灯，正一个字一个字地教孩子诵读《孝经》。
核心主旨
这首诗通过描写山水阻隔的现实与梦中相见的渴望，并想象对方教子读书的温馨场景，表达了诗人对远方亲人深切的思念之情，同时也流露出对家庭生活的向往。
跨学科 · 是什么
地理学地理学
诗句中的“湖树江云”描绘了典型的江南水乡地理特征。湖泊、河流、植被与云雾构成了复杂的地理环境，这些自然地理要素在古代是重要的交通阻隔因素，客观上造成了人际交往的困难。
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读写应用
诵读指导
诵读时前两句语调宜舒缓低沉，表现空间的阻隔与内心的怅惘；后两句语调转为温情柔和，尤其是“逐字”二字需读得细腻，体现母爱的细腻与教子的耐心。
句式仿写
可仿写“悬知……下，……”的句式，运用想象描写远方亲人的生活场景。例如：“悬知故园明月下，围坐闲谈话丰年。”通过想象对方的活动来表达思念。
写作应用
核心名句“悬知茅屋孤灯下，逐字教儿读孝经”可用于描写亲情、母爱、家庭教育等主题的写作中。适合作为文章的结尾，用以升华情感，展现对亲人生活细节的想象与关怀。
关联知识图谱
九月九日忆山东兄弟同手法
两首诗均运用对写法，不直抒己情，而是想象对方的活动，从而使情感表达更加含蓄深沉。
名句 CLASSIC LINES
悬知茅屋孤灯下，逐字教儿读孝经
此二句为全诗核心名句。诗人运用对写法，不直言自己思念，而是想象对方在孤灯下教儿读经的场景。以“孝经”这一儒家经典为意象，既表现了家教门风，又将思念之情升华为对文化传承的关注，情感真挚动人，极具画面感。
标签 TAGS
作者 POET
仇远 1247年-1327年
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