赋得桃李无言
夭桃花正发，秾李蘂方繁。
应候非争艳，成蹊不在言。
静中霞暗吐，香处雪潜翻。
得意摇风态，含情泣露痕。
芬芳光上苑，寂默委中园。
赤白徒自许，幽芳谁与论。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言排律
情感怀才不遇 · 托物言志
创作背景
唐代大和年间科举应试所作
本诗为赋得体作品，取《史记·李将军列传》“桃李不言，下自成蹊”典故为题。学界多认为是李商隐早年参加科举应试时的习作，创作时间约为唐文宗大和年间（827-835年），是他为备考科举练习的试帖诗作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言排律，属于唐代科举考试常用的赋得体试帖诗范畴。全篇共12句，六韵，平仄合规，对仗工整，符合唐代试帖诗的创作规范。五言排律起源于南北朝，在唐代发展成熟，是科举应试的核心文体之一。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层，表层借桃李顺时开放、不事张扬的特质，赞颂君子德行自彰、谦退内敛的品格。深层暗含作者怀才不遇、幽芳独赏的愤懑，以及对自身才德无人赏识的感慨。历代主流解读均认可其托物抒怀的情感内核，没有本质争议。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
夭：形容花木茂盛艳丽的样子。秾：繁盛、浓郁的意思。蘂：同“蕊”，指花蕊。应候：顺应时节、物候。成蹊：被人踩出小路。上苑：古代皇家的园林。委：凋零、零落的意思。论：这里指赏识、品评。
逐句白话释义
艳丽的桃花正盛开，繁盛的李花花蕊正茂密。它们顺应时节开放不是为了争奇斗艳，树下自然走出小路不需要自己说话。安静的时候像霞光悄悄吐露，飘香的地方像雪花暗中翻飞。风吹过的时候它们得意地摇晃，沾着露水像含着情绪留下泪痕。芬芳的光彩照亮皇家园林，最后默默凋零在园中。红白的颜色只能自我欣赏，幽微的芳香又有谁来品评呢？
核心主旨与内容概括
这首诗围绕桃李展开描写，先写桃李盛放的美丽样子，再点出它们不争先、默默奉献的品格。最后写桃李最终零落、无人赏识的结局，寄托了作者的个人情感。整首诗既是写桃李，也是写作者自己的人生追求和遭遇。内容通俗易懂，主旨清晰明确，没有晦涩的内容。
跨学科 · 是什么
桃、李的生物特征植物学
桃和李都是我国原生的植物，栽培历史超过三千年。桃花多为粉红色，李花多为白色，花期都在春季3到4月，和诗中描写的特征完全一致。它们的果实都是常见的水果，营养价值很高。古人很早就把桃李作为春天的代表性花卉来描写。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候采用2-2-1的断句方式，比如“夭桃/花正/发，秾李/蘂方/繁”。前四句语气平缓明亮，体现桃李盛放的生机。中间四句语调轻柔，读出桃李的柔美姿态。最后四句语气放慢放低沉，体现作者的伤感情绪。诵读的时候每个字发音清晰，不用太快。
基础句式仿写指导
可以仿写“应候非争艳，成蹊不在言”的转折句式，结构为“XX非XX，XX不在XX”。比如写蜡烛可以写“燃夜非争明，照人不在言”，写老师可以写“育人非求名，授业不在夸”。仿写的时候先点明事物的行为，再点明它的内在品格。句式要对仗工整，前后两句有逻辑关联。
名句写作应用
“应候非争艳，成蹊不在言”适合用在描写默默奉献、品德高尚的人物的作文里。比如写老师的时候，可以用这句话赞美老师默默教书育人，不需要自己夸耀，自然会受到学生的尊敬。写志愿者、基层工作者的时候也可以用这句话，突出他们低调实干的品格。用的时候放在段落开头或者结尾都可以，增强文采。
关联知识图谱
桃李不言，下自成蹊同典故
这句诗的典故出自《史记·李将军列传》，是司马迁评价西汉名将李广的话。李广一生战功赫赫，但是为人低调，从不自我夸耀，去世的时候天下百姓都为他哀悼。司马迁用桃李不需要说话，树下自然被人踩出小路来形容他的高尚品格。本诗直接用这个典故为题，继承了典故的核心含义。
名句 CLASSIC LINES
应候非争艳，成蹊不在言
本诗核心名句为“应候非争艳，成蹊不在言”，精准点出全诗核心主旨。
标签 TAGS
作者 POET
李商隐 约813年-858年
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