风雨
春光从此半，无复强淹留。
风雨仍何急，莺花各自愁。
登临非故土，摇落自清秋。
物物惊人眼，应须与醉谋。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悲秋 · 惜春
创作背景
羁旅漂泊
此诗具体创作年份虽难确考，但据“登临非故土”句可知，作于诗人客居他乡之时。诗人身处异乡，目睹春去秋来、风雨摧花之景，触景生情，遂作此诗以寄托身世之感与思乡之情。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句，每句五字。五言律诗源于齐梁新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时定型，讲究声律对偶。此体式是唐代诗歌的重要形式，要求颔联、颈联对仗工整，平仄合律，具有严谨的格律美感。
情感 · 解读
诗中核心情感为伤春悲秋，诗人面对春光消逝、风雨凄迷的景象，内心涌起深沉的感伤。既有对美好时光流逝的惋惜，又有对自身漂泊异乡、故土难归的羁旅之愁，情感层次丰富，由景入情，情景交融。
基础解读 READING
语文核心知识
无复
“无复”意为不再、再也没有。诗中用此词表达了春光已逝、时光无法倒流的无奈，奠定了全诗感伤的基调。这是一个常见的文言副词，表示对某种情况不再出现的否定。
淹留
“淹留”意为长期逗留、羁留。诗中指诗人想要留住春光，或者指自己在异乡的长期停留，表现出一种身不由己的无奈之情。此词在古诗文中常用来表达羁旅之思。
首联释义
春光从此就过去了一半，再也无法勉强把它留住。这两句开篇点题，直言春光已半，时光流逝，流露出诗人对美好春光即将消逝的惋惜与无奈。
颔联释义
风雨为什么还这样急促呢？黄莺和花朵好像都在各自发愁。这两句写景，通过拟人手法，将莺与花赋予人的情感，生动地表现了风雨中万物凄凉的状态。
颈联释义
登高远望，这里并不是我的故乡；草木凋零，自然已是清冷的秋天。这两句由写景转入抒情，点明了诗人身在异乡的处境，触景生情，引发了浓浓的思乡之意。
尾联释义
眼前的景物件件都让人感到惊讶和触动，看来应该和醉乡约个谋划。这两句写诗人面对眼前凄凉的景象，无法排遣忧愁，只能借酒浇愁，寻求暂时的解脱。
核心主旨
这首诗通过描写春光流逝、风雨凄迷的景象，抒发了诗人羁旅异乡、思念故土的愁苦之情。全诗情感真挚，语言凝练，将个人的身世之感融入到对自然景物的描写之中，具有很强的艺术感染力。
跨学科 · 是什么
登临地理学
“登临”指登山临水，即登高远望。从地理学角度看，登高可以扩大视野范围，看到更远处的景物。诗人在异乡登高，本想排遣愁绪，却因看到非故土的景色而更加思念家乡。
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读写应用
诵读节奏
诵读时节奏宜舒缓沉稳，体现诗人内心的愁绪。首联“春光/从此/半，无复/强/淹留”节奏感较强，读出无奈之感。颔联“风雨/仍/何急，莺花/各自/愁”要读出反问和忧愁的语气。颈联和尾联情感加深，语速稍慢，读出沉郁顿挫之感。
句式仿写
本诗颔联“风雨仍何急，莺花各自愁”运用了拟人手法，句式工整。可仿写为：“风雪何其冷，松梅独自傲”，通过拟人手法赋予松梅以傲骨，表达坚韧不拔的精神。仿写时要注意对仗工整，情感表达自然。
写作应用
“风雨仍何急，莺花各自愁”一句可用于描写风雨凄迷的景象，也可用于表达内心的忧愁与无奈。在写作中，可以借鉴这种借景抒情、拟人化的表达方式，使文章更加生动形象，富有感染力。
关联知识图谱
羁旅思乡主题同主题
本诗“登临非故土”直抒羁旅思乡之情，与王维《九月九日忆山东兄弟》等羁旅诗主题相通，均表达漂泊异乡的孤独与对故土的思念。
名句 CLASSIC LINES
风雨仍何急，莺花各自愁
此联为全诗名句，运用拟人手法，写风雨之急与莺花之愁。以“各自”二字赋予莺与花以独立情感，仿佛它们也在风雨中各自忧愁，生动传神地刻画了凄清的意境，历来为人称道。
标签 TAGS
作者 POET
刘敞 1019—1068
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