杂曲歌辞 行路难三首 二

读这首诗的时候整体语速要稍慢，语气要偏沉重。前面十句是铺陈场景，每七字为一句，句尾可以稍作停顿。读到“万围千寻妨道路，东西蹶倒山火焚”的时候，语气可以适当加重，突出木材被烧毁的惨烈。读到“柏梁天灾武库火，匠石狼顾相愁冤”的时候，语气要透出惋惜的感觉。最后两句的“君不见”三个字可以抬高声调，读出质问的语气。“爱材养育谁复论”的句尾可以适当拖长，突出愤慨的情绪。整首诗的诵读要符合从沉郁到爆发的情感变化。

仿写这首诗可以学习它用具体事物比喻抽象道理的写法。首先要选好一个贴近主旨的具体事物，比如用花草比喻普通人，用灯火比喻希望。开头先铺陈具体事物的遭遇，把场景写得具体可感。铺垫到一定程度之后，最后用一句反问来点明主旨。这样写出来的内容会更有感染力，比直接讲道理更容易让人接受。比如写校园里的花草被踩踏，可以先写花草原本长得很好，被人踩得东倒西歪，最后反问“君不见校园花草多零落，爱护公物谁来做”。仿写的时候不用刻意追求押韵，把意思表达清楚就可以。

“君不见南山栋梁益稀少，爱材养育谁复论”这句名句可以用在和人才培养、资源保护相关的写作场景里。比如写讨论学校教育的作文，可以引用这句来呼吁学校重视学生的全面培养，不要只看成绩。写讨论企业发展的文章，可以引用这句来呼吁企业爱惜员工，重视人才队伍建设。写讨论生态保护的文章，可以引用这句来呼吁大家保护自然资源，不要过度开发。引用的时候可以直接把诗句放在句首，也可以放在观点的后面作为佐证。比如“现在很多行业都面临高端人才短缺的问题，正如古诗所说‘君不见南山栋梁益稀少，爱材养育谁复论’，我们必须加大人才培养的投入”。