学子
琐琐来学子，从我问古风。
谓言古之人，学不求世功。
以其明智余，施与天下同。
能知学为身，自不恤穷通。
童子顾我笑，是言得无蒙。
斯道使可遵，曾不闻父翁。
谓言童子归，益自谋厥躬。
吾不能尔言，亦不必尔从。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感批判
创作背景
北宋士风
北宋时期，士大夫阶层中存在着明哲保身、因循守旧的风气。王令才华横溢却仕途坎坷，性格刚直，对此风气深恶痛绝。此诗正是在这一背景下创作，旨在通过问答形式揭露当时士人言行不一的社会现实。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗，属于古体诗范畴。五言古诗不讲究平仄对仗，形式灵活自由，源于汉代乐府，盛行于魏晋南北朝，是唐代诗人表达严肃主题的重要载体。王令此作继承了汉魏古诗质朴刚健的传统，语言简练，意蕴深厚。
情感 · 解读
全诗通过师生问答的形式，深刻批判了当时士大夫阶层虚伪自私、明哲保身的庸俗风气。诗人借童子之口，讽刺了所谓“古风”在现实中的沦丧，表达了对世俗功利主义的强烈不满和对真正道德理想的坚守。
基础解读 READING
语文核心知识
琐琐
形容词，意为细小、琐碎，引申为平庸、渺小。诗中用来形容那些来求学的学生，表现出诗人对他们的轻视和不满，认为他们心胸狭窄，格局不大。
古风
名词，指古人的风度、风尚或道德标准。诗中学生向诗人询问古人的道德风范，希望了解古人如何治学与做人。
诗句释义
那些平庸的学子来向我请教古人的风范。他们说古人学习不追求世俗的功名利禄。用他们多余的智慧，施恩给天下人共享。懂得学习是为了修养自身，自然就不在乎穷困或显达。童子看着我笑说，这话岂不是在蒙骗人？如果这个道理可行，怎么没听父辈老人说过？我对童子说回去吧，好好为你自己谋划。我不能说你们那样的话，也不必听从你们的指教。
核心主旨
这首诗通过诗人与学子、童子的对话，揭示了当时社会上学风不正、言行不一的现象。诗人批评了那些口头上推崇古人、实际上却自私自利的学子，最后表明自己坚持原则、不随波逐流的态度。
跨学科 · 是什么
古代教育社会学
诗中提到的“学子”反映了古代私学或书院中学生向老师请教的场景。古代教育不仅传授知识，更重视道德修养和为人处世的道理，师生之间常通过问答形式探讨人生哲学。
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读写应用
诵读指导
全诗语言质朴，对话感强。诵读时应注意区分诗人、学子和童子的语气。诗人语气庄重而带讽刺，学子语气虚伪，童子语气天真直率。结尾“吾不能尔言，亦不必尔从”应读得坚定有力。
句式仿写
诗中“谓言……，……”的句式用于引述他人观点。可仿写：谓言青春短，努力在今朝。谓言学问深，苦读破万卷。
写作应用
名句“吾不能尔言，亦不必尔从”可用于写作中表达坚持自我、不盲从他人的立场。例如在议论文中论述“独立思考”或“坚守原则”时，可引用此句作为论据。
关联知识图谱
王令同作者
北宋诗人，字逢原，风格奇崛，与王安石交好。
名句 CLASSIC LINES
吾不能尔言，亦不必尔从
此二句为全诗结语，掷地有声，展现了诗人特立独行、不随波逐流的高尚节操。意为我不能说你们那样的话，也不必听从你们的做法，体现了诗人坚守本心、不与世俗同流合污的决心。
标签 TAGS
作者 POET
王令 1032～1059
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