书情献知己

姚鹄 · 唐

日日恨何穷，巴云旧隐空。

一为栖寓客，二见北归鸿。

有道期攀桂，无门息转蓬。

赁居将罄比，乞食与僧同。

花月登临处，江山怅望中。

众皆轻病骥，谁肯救焦桐。

坐惜春还至，愁吟夜每终。

谷寒思变律，叶晚怯回风。

谒蔡惭王粲，怜衡冀孔融。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律

情感怀才不遇

创作背景

晚唐巴蜀旅居干谒

1. 本诗创作于晚唐僖宗时期，是诗人旅居巴蜀期间所作。2. 当时诗人科举不顺、仕途无门，长期漂泊异乡，处境困顿。3. 本诗属于干谒类作品，创作动因是向有地位的知己友人献上诗作，希望得到对方的举荐援引。4. 学界对本诗具体创作年份无明确考证结论，普遍认为创作于郑谷三十岁左右游历巴蜀的阶段。5. 创作时诗人正处于人生低谷，衣食困顿、前途渺茫，与诗中描写的处境完全吻合。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 五言排律属于近体诗的一种体裁。2. 它由常规的八句五言律诗扩展衍生而来。3. 全篇每句都为五字，格律要求十分严格。4. 创作时需要符合平仄协调、对仗工整、一韵到底的规则。5. 全篇总句数至少为十句，篇幅较长的可达数十句。6. 这种体裁最早起源于南北朝时期，到唐代逐渐发展成熟。7. 它也是唐代科举考试中重点考察的诗体类型。8. 历来被认为是最能体现诗人格律功底的古典诗体之一。9. 本诗共十六句，完全符合五言排律的格律规范。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感包含两层核心内容。2. 第一层是诗人旅居他乡、仕途受阻的苦闷与失意。3. 第二层是诗人渴望得到知己援引、实现仕途抱负的恳切期盼。4. 情感表达既包含对自身处境的自怜自伤，也暗含对才华的自信与对机遇的向往。5. 整体情感基调沉郁恳切，没有过度愤懑的表达，符合干谒诗的创作分寸。6. 历代主流解读均认可本诗的情感内核是怀才不遇之下的求荐诉求。7. 情感表达克制内敛，借助意象与典故委婉传递诉求，避免直白浅露。8. 情感层次清晰，从处境描写到情绪抒发再到诉求表达，层层递进。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词释义

1. 巴云：指巴蜀地区的云雾，这里代指诗人的故乡或之前隐居的地方。2. 栖寓客：指漂泊在外、寄居他乡的旅人。3. 北归鸿：指向北飞回的大雁，古人常用大雁代指书信或归乡的期盼。4. 攀桂：指代科举考试登第，古人认为科举中举如同攀折月中的桂树一样难得。5. 转蓬：指被风吹得不断滚动的蓬草，常用它比喻人漂泊不定的处境。6. 罄：指一种陶制的盛器，这里形容居住的地方十分简陋，像破罄一样空荡。7. 病骥：指生病的千里马，比喻怀才不遇的人。8. 焦桐：指被火烧过的桐木，东汉蔡邕曾用烧焦的桐木制作出好琴，后来用焦桐比喻被埋没的良才。9. 变律：指改变乐律，这里代指改变处境、迎来转机。10. 回风：指回旋的风，这里代指命运的波折。

逐句白话释义

1. 一天天的恨意哪里有尽头，巴蜀云雾下我旧时隐居的地方已经空无一人。2. 自从成为寄居他乡的旅人，我已经两次见到向北飞回的大雁了。3. 我有才华本期望能够科举登第，却没有门路结束像转蓬一样漂泊的生活。4. 我租住的房子像破罄一样简陋，乞食的处境和僧人没有区别。5. 我登临赏花赏月的地方，望着江山只觉得满心惆怅。6. 所有人都轻视生病的千里马，谁肯出手拯救被烧焦的桐木呢？7. 我坐着惋惜春天又到来了，满怀愁绪吟诵常常到深夜才结束。8. 寒冷的山谷盼望乐律能够转变，晚秋的树叶害怕回旋的冷风。9. 我就像当年谒见蔡邕的王粲一样感到惭愧，又像祢衡一样希望能得到孔融那样的知己赏识举荐。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是晚唐诗人郑谷写给知己的干谒诗。2. 诗中首先描写了自己旅居巴蜀、长期漂泊的困顿处境。3. 接着抒发了自己才华得不到施展、仕途不顺的苦闷心情。4. 最后用两个历史典故委婉表达了希望得到对方赏识和举荐的诉求。5. 整首诗真实反映了晚唐时期普通文人求仕无门的艰难处境。6. 情感表达恳切真挚，没有刻意的夸大和伪装。7. 内容完全围绕自己的真实处境和诉求展开，结构清晰。8. 既表达了自己的失意，也展现了对自身才华的自信和对机遇的渴望。

读写应用

基础诵读指导

1. 本诗是五言排律，诵读时每句按照“二三”的节奏断句即可。2. 前四句描写处境，诵读时语气要低沉平缓，体现出失意的情绪。3. 中间四句描写困顿的生活，语气要稍微沉重，突出处境的艰难。4. “众皆轻病骥，谁肯救焦桐”是核心名句，诵读时要放慢语速，加重语气，突出反问的情绪。5. 后面几句描写内心的期盼，语气要稍微柔和，体现出恳切的态度。6. 最后两句用典，诵读时语气要诚恳，传递出求荐的意愿。7. 整体诵读节奏不宜过快，要保持沉郁舒缓的基调。8. 每联之间停顿半秒，每四句之间停顿一秒，符合诗歌的韵律节奏。

句式仿写指导

1. 可以仿写“众皆轻病骥，谁肯救焦桐”的比喻加反问的句式。2. 仿写时首先选择两个能够比喻同一核心意思的典型意象。3. 前一句陈述普遍的负面现状，后一句用反问的方式提出诉求。4. 要注意两句的对仗工整，词性、结构都要对应。5. 例如我们可以仿写为“众皆嫌老木，谁肯识良材”，表达老人才被埋没的惋惜。6. 也可以仿写为“世皆趋俗韵，谁肯赏清音”，表达高雅艺术不被重视的遗憾。7. 仿写时不需要严格符合平仄要求，只要表意清晰、对仗工整即可。8. 这种句式适合用在表达对不公平现象的不满、呼吁重视被埋没的价值的语境中。

名句写作应用

1. “众皆轻病骥，谁肯救焦桐”这句适合用在表达人才被埋没、渴望得到赏识的写作场景中。2. 比如写关于人才选拔的议论文时，可以引用这句来论证要善于发现被埋没的人才的观点。3. 例如：“如今不少行业存在唯学历、唯资历的用人倾向，正所谓‘众皆轻病骥，谁肯救焦桐’，建立更加多元科学的人才评价体系已经迫在眉睫。”4. 也可以用在写自己求职、寻求发展机会的书信等正式文本中，委婉表达自己的诉求。5. 这句还可以用在描写传统技艺传承人处境的文章中，表达传统技艺不被重视的遗憾。6. 使用时不需要额外解释典故，大多数读者都能理解句子的含义。7. 要注意使用场景要贴合句子的情感基调，不要用在过于轻松的语境中。8. 引用时要保证句子的完整性，不要随意改动原文的字句。

名句 CLASSIC LINES

众皆轻病骥，谁肯救焦桐

1. 诗句用病骥、焦桐两个经典意象比喻被埋没的人才，精准传递了怀才不遇的核心情绪。2. 对仗工整，意象典型，情感恳切，具有很强的艺术感染力。

标签 TAGS

怀才不遇历史学地理学植物学

作者 POET

姚鹄

晚唐诗人、官员