送蒋夔赴代州教授
忆游太学十年初，犹见胡公岂弟余。
遍阅诸生非有道，最怜能赋似相如。
青衫共笑方持板，白发相看各满梳。
暂免百忧趋长吏，勉调三寸事新书。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感惜别 · 期许
创作背景
创作背景
此诗作于苏轼任职地方期间，具体时间约在元祐或绍圣年间。诗人回忆十年前同游太学旧事，感叹时光流逝，为友人蒋夔赴代州任教授职而作此送别诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。全诗八句五十六字，严格遵循格律规范，代表了宋代士大夫阶层常用的酬赠诗体式。
情感 · 解读
诗中既有对往昔同游太学时光的深情回忆，又有对友人才华的高度赞赏。在离别之际，表达了对其赴任代州教授的勉励之情，情感真挚深沉，兼具怀旧与展望。
基础解读 READING
语文核心知识
胡公
指胡瑗，字翼之，北宋著名教育家，世称安定先生。他在太学任教时，学风严谨，深受学生敬重。诗中提及胡公，意在追忆当年太学的优良学风与恩师风采。
岂弟
读音同“凯悌”，意为和乐平易。出自《诗经·齐风·载驱》：“齐子岂弟”。此处用来形容胡瑗先生和蔼可亲、平易近人的长者风范。
相如
指司马相如，西汉著名辞赋家，代表作有《子虚赋》《上林赋》。诗人将蒋夔比作司马相如，是对其文学才华，特别是辞赋写作能力的高度评价。
首联释义
回忆十年前初游太学之时，还能见到胡瑗先生那和乐平易的遗风。那时先生风采依旧，令后学如沐春风，印象深刻。
颔联释义
遍观当年的太学诸生，大多并没有真正掌握圣贤之道，唯独最欣赏蒋夔，他的辞赋才华出众，就像汉代的司马相如一样。
颈联释义
当年我们穿着青衫，手持笏板，互相嘲笑对方初入仕途的模样。如今再次相见，互相看着对方满梳的白发，不禁感叹岁月无情，我们都已老去。
尾联释义
你此去代州任教，可以暂时免去在长官面前趋奉的百般忧虑。希望你勉力调弄三寸之舌，专心从事教学与著述工作，在新的岗位上有所成就。
核心主旨
这是一首送别诗，诗人通过回忆往昔同游太学的经历，表达了对友人才华的赞赏和对时光流逝、年华老去的感慨。同时，也劝勉友人在新的岗位上专心治学，保持文人的清高与操守。
跨学科 · 是什么
古代教育制度历史学
太学是中国古代的最高学府，始于西汉。宋代的太学规模宏大，实行“三舍法”，即外舍、内舍、上舍三级制度。诗中“太学”指代北宋朝廷设立的最高教育机构，是士大夫培养的摇篮。
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读写应用
诵读指导
全诗情感基调前扬后抑，中间转折。首联宜读出追忆的舒缓；颔联“非有道”稍作停顿，“似相如”重读以示赞赏；颈联语速放缓，读出沧桑感；尾联“暂免”二字轻读，“勉调”重读，体现勉励之意。
句式仿写
可仿写颈联“青衫共笑方持板，白发相看各满梳”的对比句式。例如：“红妆对镜初描眉，白首同归共倚杖”，通过颜色与时间的对比，表现岁月的变迁。
写作应用
“白发相看各满梳”一句可用于描写老友重逢、同学聚会等场景，表达对时光流逝的感叹。也可用于描写中年危机、岁月无情等主题的散文写作中。
关联知识图谱
安定先生人物关联|历史关联
北宋著名教育家，提倡“明体达用”之学，对宋代理学及教育制度影响深远。
汉赋大家同典故
汉代最具代表性的辞赋家，常被后世用来比喻才华横溢的文人。
名句 CLASSIC LINES
白发相看各满梳
此句生动描绘了诗人与友人相对而视、互见白发的场景。以“满梳”之细节极言衰老之甚，既感叹岁月无情，又暗含对仕途坎坷的无奈，成为全诗情感最浓烈之笔。
标签 TAGS
作者 POET
苏辙 1039年-1112年
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