诗呈同院诸公六首 其四
秋日同文馆，分场试未齐。
借书穷石室，刋字费棠梨。
想见英雄彀，谁当甲乙题。
喜陪群彦集，通籍在金闺。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感友情 · 期许
创作背景
宋代馆职试背景
此诗作于北宋时期，背景为翰林院或相关机构举行的馆职考试。宋代重视文治，翰林院（同文馆）不仅是修书之地，也是选拔高级文官的场所。作者与同僚在此参加分场考试，借书刊字，展现了宋代文人官员的职业常态与进取精神。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属五言律诗体裁，全诗八句四联，每句五字，讲究平仄格律与对仗工整。五言律诗定型于唐代，是科举考试与文人酬唱的正式文体。此体要求颔联与颈联对仗，格律严谨，能体现宋代士人的文学修养。
情感 · 解读
诗中既有对同僚勤奋治学的赞赏，又流露出对科举取士公平性的期待。情感由对考试环境的客观描述转向对人才选拔的关注，最终落在同僚共事的喜悦与对仕途前景的展望上，情感基调积极昂扬。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“同文馆”是宋代培养翻译人才及校勘书籍的机构，后泛指翰林院等文职机构。“分场”指科举或馆职考试中分科目进行的考试形式。“石室”原指古代藏书之所，此处代指图书馆或档案库。“棠梨”即杜梨，其木材纹理致密，古代常用于雕刻书版。“彀”原指弓箭的射程范围，典故出自王勃《滕王阁序》“英雄尽入吾彀中”，喻指人才被朝廷网罗。“甲乙”指考试评定等级，甲为优，乙为次。“通籍”指记名于门籍，意指取得官职或进入宫廷的资格。“金闺”指金马门，汉代待诏之地，代指朝廷或翰林院。
逐句白话释义
秋日里同文馆内，分科进行的考试尚未结束。为了备考，我们借阅书籍几乎翻遍了藏书室，刊刻试卷或资料耗用了不少棠梨木板。可以想见，众多英才都已进入朝廷的选拔范围，究竟谁能被评定为甲等或乙等呢？我很高兴能陪同诸位才俊聚集于此，我的名字也已登记在朝廷的名册之中，正式成为了其中一员。
核心主旨概括
这首诗通过描写秋日在同文馆参加考试的场景，表现了文人官员勤奋治学、严谨工作的状态。诗人赞美了同僚们的才华，认为大家都是当世的英雄豪杰，同时也表达了对考试结果的期待以及能够身在官场、与众才俊共事的喜悦与自豪。
跨学科 · 是什么
古代雕版印刷材料植物学
诗中“刊字费棠梨”提到了雕版印刷。在宋代，雕版印刷术已高度普及。棠梨木质地坚硬、纹理细腻，是制作雕版的上好材料。这句诗反映了宋代官方修书、考试印刷材料的真实情况，体现了当时出版业的繁荣。
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读写应用
诵读节奏指导
全诗诵读节奏宜平稳舒缓，体现文人雅集的庄重与从容。首联“秋日/同文馆，分场/试未齐”宜读出叙事感；颔联“借书/穷/石室，刋字/费/棠梨”动词重读，体现辛劳；颈联“想见/英雄/彀，谁当/甲乙/题”语调上扬，带有期待与设问语气；尾联“喜陪/群彦/集，通籍/在/金闺”应读出喜悦与自豪感。
句式仿写指导
可模仿颈联“想见……，谁当……”的句式进行写作。该句式前一分句表达对某种局面或状态的推想，后一分句提出疑问或展望，常用于表达对人才、结果或未来的期待。例如：“想见群英会，谁当状元郎。”
写作应用场景
核心名句“想见英雄彀，谁当甲乙题”可用于描写各类选拔性考试、竞赛或人才招聘场景。在写作中，可用此句来渲染竞争的激烈氛围，表达对参赛者实力的认可，或引出对结果的悬念与期待。
关联知识图谱
滕王阁序同典故
本诗“英雄彀”典故直接源自王勃《滕王阁序》中“请洒潘江，各倾陆海云尔……英雄尽入吾彀中”之意，用以比喻人才被网罗。
名句 CLASSIC LINES
想见英雄彀，谁当甲乙题
此联运用“英雄彀”典故，意指人才尽在掌握之中，表达了对科举选拔功能的肯定。诗句设问“谁当甲乙题”，既是对考试结果的悬念，也是对同僚才华的推重，常被用于形容人才济济、竞争激烈的选拔场景。
标签 TAGS
作者 POET
邓忠臣 北宋时期，徽宗崇宁、大观年间卒
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