晁无咎张文潜同校名臣事迹因赠

画省深沉天上居,道貌日与尘客踈。

天公恐我太寂寞,更遣两仙同校书。

名臣已去骑箕尾,尚有规模在新史。

浩然初若泛沧溟,目眩形劳安得止。

兴亡治乱略可知,两公少壮方施为。

斋房比邻数相说,听公清谈胜欲酒。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感惜才 · 旷达
创作背景
元祐校书
此诗作于宋哲宗元祐元年(1086年),苏轼时任翰林学士知制诰。晁补之(无咎)与张耒(文潜)同为“苏门四学士”成员,当时同在馆阁任职,参与编修《神宗实录》或校订书籍,苏轼以此诗相赠。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言古诗体裁,不讲究严格的平仄对仗,形式较为自由。七古源于汉魏乐府,至唐代成熟,适合铺陈叙事与抒发情感。此诗笔力雄健,体现了宋诗好议论、重气格的特点。
情感 · 解读
诗人通过赠诗,表达了对晁无咎、张文潜两位青年才俊的赏识与喜爱。既有对他们才华的肯定,也有对他们未来建功立业的殷切期望。

基础解读 READING

语文核心知识
画省
指尚书省或翰林院等中央官署。汉代尚书省以胡粉涂壁,画古烈士像,故称画省。这里代指苏轼任职的翰林院,形容办公之地庄严深沉,如同天上的居所。
骑箕尾
典故,指重臣去世。古人认为重臣死后灵魂会骑在箕星和尾星之间。诗中指韩琦、富弼等名臣已经去世,但他们的功业和规矩留在了史书中。
全诗通译
翰林院深沉庄严仿佛天上的居所,我庄严的仪容日渐与世俗的过客疏远。老天爷恐怕我太过孤单寂寞,特意派遣两位仙人下凡来陪我一起校对书籍。前代名臣已经离世升天,但他们的治国规模还留存在新修的史书中。浩然正气初看如同在苍茫的大海上漂泊,让人眼花缭乱、身体劳累,哪里能够停歇。历史的兴亡治乱大略可以知晓,两位正当年少壮健,正是施展抱负的时候。我们的书房比邻而居,多次互相谈论,听二位清雅的谈论胜过想要饮酒的兴致。
核心主旨
这首诗是苏轼赠给学生晁补之和张耒的。诗中赞美了两位学生的才华,把他们比作仙人,认为他们的到来排解了自己的寂寞。同时,诗人勉励他们趁着年轻力壮,在整理历史文献中学习治国之道,将来像前代名臣一样有所作为。
跨学科 · 是什么
名臣事迹历史学
诗题提到“校名臣事迹”,指当时编修史书的工作。宋代重视修史,设有国史院等机构。苏轼等人整理前代名臣如韩琦、富弼等人的事迹,是为了保存历史记忆,为后世提供治国借鉴。
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读写应用
诵读指导
全诗节奏明快,前四句写景叙事,要读出庄重转为轻快的语气变化。特别是“天公恐我太寂寞”一句,带有幽默感,诵读时应略带戏谑和欣慰之情。后四句转入议论,语调要沉稳有力,表达对后辈的期望。
句式仿写
可仿写“天公恐我太寂寞,更遣……”的句式。例如:“天公恐我太寂寞,更遣清风伴读书”。这种句式运用拟人手法,将自然或人事的安排归结为天意,既生动又富有情趣。
写作应用
核心名句“天公恐我太寂寞,更遣两仙同校书”可用于描写良师益友的陪伴,或表达对他人才华的赞赏。在写作中,这种化被动为主动、化孤寂为庆幸的心态,是很好的立意角度。
关联知识图谱
黄庭坚、秦观、晁补之、张耒人物关联
晁补之(无咎)与张耒(文潜)同为苏轼得意门生,合称“苏门四学士”,与苏轼关系密切。
傅说同典故
典出《庄子·大宗师》,传说殷商贤相傅说死后“乘东维,骑箕尾,而比于列星”。后用以指代重臣去世。

名句 CLASSIC LINES

天公恐我太寂寞,更遣两仙同校书
此联运用拟人手法,幽默地将晁、张二人的到来比作天公的安排。既赞美了二人才华如仙,又化解了自己身处高位的孤寂感,是苏轼豁达性格的典型体现。

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作者 POET

孔武仲 1041年-1097年
北宋嘉祐八年进士,历任礼部侍郎、宝文阁待制等职,绍圣年间因元祐党争被夺职,池州居住后卒,为北宋江西文人集团重要成员。

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