口占和君时

吾生有穷通,吾志不可衰。

飘飘如浮云,富贵我何为。

我今乐不浅,我歌尔其随。

譬犹富者家,畜聚不可訾。

怡怡任天真,何害为偲偲。

人惟学不学,高下成云泥。

是非惟所求,万物岂我私。

君看鉴中明,不隠嫫母媸。

君病本自无,吾药奚所施。

惟作日新铭,与汝同为规。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感安贫乐道
创作背景
创作背景
此诗为陆佃所作,题为“口占和君时”,系即兴赋诗酬答友人君时之作。陆佃受教于王安石,虽属新学一脉,但在新旧党争中持论公允,不偏激随波逐流。诗中“吾生有穷通”之语,或作于其仕途起伏、遭遇政治风波之时,旨在通过酬答以此自勉并宽慰友人,体现了宋儒在政治逆境中坚守道义的风骨。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,全诗共二十二句,不讲究平仄对仗,押平声韵。五言古诗源于汉代,至唐代尤为兴盛,形式灵活自由,适宜表达深沉的思想内容与复杂的情感变化。此体对格律要求较近体诗宽松,便于诗人铺陈议论,体现了宋诗好议论、重理趣的典型特征。
情感 · 解读
诗中表达了诗人对富贵如浮云的淡泊态度,坚守志向不衰颓的坚定信念。核心情感在于肯定内在精神追求,否定外在物质贪欲,体现了儒家安贫乐道的传统美德。情感基调从容平和,既有对友人的劝慰,也有自我心志的抒发,展现了豁达超脱的精神境界。

基础解读 READING

语文核心知识
穷通
“穷”意为困厄、不得志,“通”意为显达、得志。此处指人生境遇的顺逆变化。这是古人常用来概括人生起伏的一对概念,诗人以此开篇,表明对命运波折的坦然接受。理解此词是读懂全诗基调的关键,它奠定了诗人不以外物得失而改变心志的情感基础。
嫫母
传说中的古代丑女,虽貌丑而德行美好,常被用作丑女的代称。诗中“不隠嫫母媸”意为镜子真实映照,不掩盖丑陋。诗人以此比喻人应当正视自己的缺点与不足,不可自欺欺人。此典故运用恰当,生动形象地说明了诚实自省的道理。
逐句释义
我的一生有困顿也有显达,但我的志向绝不会因此衰退。富贵对我来说就像浮云一样飘忽不定,我追求它做什么呢?我现在非常快乐,唱起歌来你跟着附和吧。就像富贵人家的积蓄多到无法计算,我也拥有丰富的精神财富。和顺快乐地保持天性,互相督促劝勉又有什么坏处呢?人只在于学习与不学习,这就造成了云泥般的高下差别。是非对错只在于个人的追求,万物哪里是为我一人所私有?你看镜子里的影像多么明亮,它不会掩盖嫫母那样的丑陋。你的病根本来就没有,我的药又有什么地方可以用呢?我写下这篇关于日日更新的铭文,和你一起作为行为的准则。
核心主旨
这首诗通过酬答友人的形式,表达了诗人安贫乐道、重视学习的人生态度。诗人认为人生的穷通得失是常态,不应因此改变志向,富贵如浮云不足留恋。诗中着重强调了学习对于提升人生境界的关键作用,指出学与不学是造成人与人之间差距的根本原因。全诗语言质朴,说理透彻,体现了诗人高尚的道德情操和对友人的真挚关怀。
跨学科 · 是什么
光学成像原理物理学
诗中提到镜子明亮且不掩盖丑陋,这涉及物理学中的平面镜成像原理。平面镜通过光的反射作用,形成与物体等大、正立的虚像。镜子本身不具备美丑的判断能力,它只是客观地反射光线,真实再现物体的外观。诗人巧妙地利用这一物理现象,隐喻人应当像镜子一样客观地审视自己,不掩饰缺点,体现了文学比喻与科学原理的完美结合。
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读写应用
诵读指导
诵读此诗应采用平和、坚定的语调,语速适中。前四句“吾生有穷通,吾志不可衰”要读出沉稳有力、不可动摇的气势。中间议论部分如“人惟学不学,高下成云泥”需放慢语速,加强重音,突出哲理意味。结尾“惟作日新铭,与汝同为规”要读出诚恳劝勉、共勉互励的情感。整体风格应质朴自然,避免过于激昂或低沉。
句式仿写
本诗中“人惟学不学,高下成云泥”运用了对比手法,句式工整有力。可仿写为:“人惟勤不勤,成败见兴衰”,通过“勤”与“不勤”的对比,揭示成败原因。或仿写为:“学惟深不深,优劣判渊山”,以“渊”与“山”喻指学识的深浅高下。仿写时需注意前后两句的逻辑因果关系,以及比喻形象的恰当运用。
写作应用
核心名句“人惟学不学,高下成云泥”常用于论述学习重要性、劝学励志的文章中。在议论文写作中,可作为道理论据,论证“知识改变命运”、“学习拉开人生差距”等观点。例如:“古人云:‘人惟学不学,高下成云泥。’在知识经济时代,持续学习更是我们紧跟时代步伐、实现自我价值的唯一途径。”此句引用能增强文章的说服力与文化底蕴。
关联知识图谱
颜回同主题|同典故
颜回居陋巷,一箪食,一瓢饮,不改其乐,是儒家安贫乐道的典范。陆佃此诗“吾生有穷通,吾志不可衰”的精神内核与颜回之乐一脉相承。
《论语·述而》同典故
孔子云:“不义而富且贵,于我如浮云。”陆佃“飘飘如浮云,富贵我何为”直接化用此意,表达对不义富贵的蔑视。

名句 CLASSIC LINES

人惟学不学,高下成云泥
此二句通过“云”与“泥”的鲜明对比,形象地揭示了学习对于人生境界的决定性作用。云在天,泥在地,喻指学问之有无使人产生高下之别。语言质朴而哲理深刻,不仅是劝学的警句,更是对人生价值取向的深刻洞察,具有极强的说服力与教育意义。

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作者 POET

彭汝砺
北宋治平年间进士,历仕英宗、神宗、哲宗三朝,官至吏部尚书,宋代诗人

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