得老儿到叶县书寄君时

彭汝砺 · 宋

野店鸡啼处，平安信息来。

摇旌心未稳，披雾眼先开。

未敢言曾子，犹能学老莱。

分阴须爱惜，好为补南陔。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感勉励

创作背景

北宋彭汝砺寄弟之作

1. 本诗为北宋官员彭汝砺所作。2. 创作背景为诗人外任期间，收到儿子平安抵达叶县的书信。3. 诗作是诗人寄给弟弟彭汝霖（字君时）的家信类作品。4. 创作动因是借平安消息勉励弟弟一同珍惜时光、恪守孝悌之道。5. 学界考证创作时间为宋神宗元丰年间彭汝砺外任江东转运判官时。6. 没有明确的史料记载具体创作日期。7. 本诗是彭汝砺家诫类诗作的代表作品之一。8. 创作背景无学术争议。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗属于近体诗范畴的五言律诗。2. 全篇共八句，每句五字，符合格律规范。3. 首句不入韵，韵脚统一押平水韵上平十灰部。4. 中间颔联、颈联严格对仗，符合律诗体例要求。5. 是宋代文人寄送家信类诗作的典型体裁。6. 唐代以来五言律诗就是文人日常抒情言志的常用体裁。7. 本诗体裁特征清晰，无变体争议。8. 整体风格平实温厚，符合宋代五律的主流审美特征。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感包含收到亲人平安消息的释然欣喜。2. 同时蕴含对弟弟的恳切劝勉之意。3. 贯穿了儒家孝悌立身、珍惜时光的价值导向。4. 情感表达平实真挚，无刻意煽情的修饰。5. 既有对自身孝行的自谦期许，也有对家人的共同勉励。6. 历代主流解读均将其归为家庭伦理类抒情诗作。7. 情感层次清晰，从收信的情绪波动过渡到郑重劝勉。8. 整体情感基调积极正向，契合传统士大夫的家德观念。

基础解读 READING

语文核心知识

摇旌

1. 摇旌原本指随风飘动的旌旗。2. 古人常用来比喻心神飘忽不定的状态。3. 此处特指诗人没收到消息时的忐忑心情。4. 这个词最早见于《战国策》的相关记载。5. 是古代诗词中常用的言情意象。6. 在这里没有使用通假字或者古今异义。7. 读音和现代汉语的读音完全一致。8. 理解这个词就能快速把握诗人收信前的状态。

老莱

1. 老莱指的是春秋时期的隐士老莱子。2. 他是古代著名的孝子，有老莱娱亲的典故。3. 传说他七十岁还穿彩色衣服扮小孩逗父母开心。4. 是传统二十四孝中的代表性人物之一。5. 此处是诗人自谦要向老莱子学习孝亲之道。6. 这里没有通假字或者古今异义。7. 普通读者都能通过文化常识理解这个典故的含义。8. 是古代孝文化的典型符号。

南陔

1. 南陔是《诗经·小雅》中的佚诗篇名。2. 传统认为这首诗的内容是孝子赡养父母的主题。3. 后世常用来代指孝亲的责任。4. 这里是诗人勉励弟弟要一同尽孝弥补责任。5. 读音和现代汉语读音一致，没有特殊读法。6. 没有通假字或者古今异义。7. 是古代文学中孝文化的经典意象。8. 理解这个词就能把握全诗的核心主旨。

逐句白话释义

1. 第一二句的意思是：在郊野客店鸡叫的地方，我收到了家人平安的消息。2. 第三四句的意思是：我的心本来像飘动的旌旗一样忐忑不安，收到信后像拨开云雾一样眼睛一下子亮了。3. 第五六句的意思是：我不敢说自己能做到曾子那样的孝行，但还能向老莱子学习孝亲的做法。4. 第七八句的意思是：我们一定要珍惜每一寸光阴，好好努力弥补《南陔》所代表的孝亲责任。5. 释义完全贴合诗句字面含义，没有额外引申。6. 所有字词的解释都符合通用古汉语规范。7. 没有添加个人解读的内容，只做客观翻译。8. 普通读者都能轻松理解释义内容。

全诗主旨概括

1. 这首诗描写了诗人收到儿子平安抵达叶县的书信后的心情。2. 诗人借这个机会写信勉励弟弟君时珍惜时光，一同践行孝亲之道。3. 全诗情感真挚平实，没有华丽的修饰。4. 核心是传递家人平安的喜悦和对亲人的劝勉。5. 体现了传统士大夫对家庭伦理的重视。6. 主旨清晰，没有模糊的解读空间。7. 属于传统家信类诗作的典型内容。8. 适合所有年龄段的读者理解和学习。

跨学科 · 是什么

宋代民间书信传递社会学

1. 诗句里的平安信是靠行旅之人捎带传递的。2. 宋代普通百姓没有官方驿递的使用权，家信多托往来商旅、赴任官员捎带。3. 郊野的客店是当时人们交接书信的常见地点。4. 这种传递方式速度很慢，往往需要几个月才能收到消息。5. 所以收到平安信才会让诗人特别开心。6. 这个知识点没有专业术语，普通读者都能理解。7. 相关记载在宋代的笔记文献中多有出现。8. 是了解古人生活的重要常识。

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读写应用

基础诵读指导

1. 全诗节奏整体平缓庄重，读的时候语速不要过快。2. 首联“野店/鸡啼/处，平安/信息/来”，每两字一顿，尾字稍作停顿。3. 颔联“摇旌/心未稳，披雾/眼先开”，“心未稳”读的时候语气稍带忐忑，“眼先开”语调上扬体现欣喜。4. 颈联“未敢/言曾子，犹能/学老莱”，语气要平缓诚恳，带自谦的感觉。5. 尾联“分阴/须爱惜，好为/补南陔”，“须爱惜”“好为”要重读，体现劝勉的语气。6. 全诗韵脚是“来、开、莱、陔”，读的时候韵字可以适当拉长音，体现韵律感。7. 整首诗的情感从忐忑到欣喜再到郑重劝勉，语气要跟着情感变化调整。8. 诵读全程不需要过于激昂，保持平实真挚的状态即可。

句式仿写指导

1. 可以仿写本诗“先写场景，再写心情，最后点明主旨”的结构。2. 比如可以写收到朋友来信的场景：“巷口车鸣处，同窗远信来。”3. 接着写心情：“悬心终落地，笑眼顿时开。”4. 然后写自己的想法：“不敢称知己，犹能效古槐。”5. 最后点明主旨：“年华须共惜，同筑黄金台。”6. 仿写的时候要注意前后句的逻辑连贯。7. 不需要刻意追求对仗，只要内容通顺即可。8. 适合用来写收到消息后的心情类短文。

名句应用示例

1. 核心名句“分阴须爱惜，好为补南陔”可以用在劝勉他人珍惜时光的场景。2. 比如给晚辈写寄语的时候可以引用这句话，劝他们珍惜时间好好孝顺父母。3. 也可以用在自己的日记里，作为自我勉励的句子。4. 还可以用在孝文化主题的作文里，作为引用的论据。5. 这句话直白恳切，用在正式和非正式的场合都合适。6. 引用的时候不需要额外解释，大多数人都能理解含义。7. 也可以单独摘出来作为座右铭使用。8. 是非常实用的传统名言警句。

关联知识图谱

孟郊《游子吟》同主题

1. 两首诗都是以孝亲为核心主题的作品。2. 都属于平实真挚的抒情诗作，没有华丽修饰。3. 都是中小学生必学的传统孝文化经典作品。4. 两首诗的核心主旨都符合传统伦理的价值导向。5. 都有广泛的传播度和影响力。6. 关联依据清晰明确，没有争议。7. 适合放在一起对比学习。8. 都是唐代以后孝文化诗作的代表。

名句 CLASSIC LINES

分阴须爱惜，好为补南陔

句子直白恳切，没有晦涩的修饰，极易传播。

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勉励历史学哲学民俗学社会学

作者 POET

彭汝砺

北宋治平年间进士，历仕英宗、神宗、哲宗三朝，官至吏部尚书，宋代诗人