读蔺相如传赠李甥师蔺
蚩蚩六国共忧秦，独有相如智不群。
完璧东归何足道，最贤能下怒将军。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感勉励 · 崇敬
创作背景
创作背景
本诗为北宋文学家晁补之阅读《史记·廉颇蔺相如列传》后，写给名中带“蔺”字的外甥李师蔺的赠诗，创作动因是勉励外甥学习蔺相如的为人品格
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的一种，全诗四句，每句七字，格律要求严格，在唐代发展成熟，是古典诗词中常用的体裁
情感 · 解读
本诗核心情感为对蔺相如智勇双全、不计个人得失、顾全大局品格的推崇，暗含对外甥李师蔺以先贤为榜样修养品格的期许，是历代主流解读共识
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1.蚩蚩：形容扰攘纷乱的样子，此处指战国时期六国局势混乱。2.不群：超出常人，与众不同。3.完璧东归：指完璧归赵典故，蔺相如携和氏璧出使秦国，最终将和氏璧完好带回赵国。4.下：此处指屈尊礼让。5.怒将军：指赵国大将廉颇。
逐句白话释义
1.战国时期局势纷乱，齐楚燕韩赵魏六国都为秦国的扩张威胁感到忧心。2.一众谋臣将士中，只有赵国蔺相如的智谋远超常人，屡次为赵国化解重大外交危机。3.他冒死完成完璧归赵的功绩，在常人看来已是难得的奇功，在作者眼中却不值得过多夸赞。4.他最值得推崇的贤良品格，是放下个人荣辱，主动对居功自傲的廉颇退让，保全赵国整体利益的胸怀。
核心主旨概括
1.本诗是晁补之阅读《史记·廉颇蔺相如列传》后创作的咏史诗，专为名叫李师蔺的外甥所作，呼应外甥名字中的“蔺”字。2.全诗未刻意夸赞蔺相如完璧归赵、渑池之会的功绩，反而聚焦他礼让廉颇的事迹，突出顾全大局的谦让品格。3.作者借诗表达对蔺相如的赞许，同时暗含对外甥的期许，希望他以蔺相如为榜样修养品格。4.全诗语言朴实直白，表意清晰，情感真挚，适合作为晚辈品格启蒙的阅读篇目。
跨学科 · 是什么
完璧归赵、负荆请罪历史事件历史学
1.完璧归赵、负荆请罪都是《史记·廉颇蔺相如列传》记载的真实历史事件，发生于战国后期，秦国经商鞅变法后国力远超山东六国，频繁对外扩张。2.蔺相如本是赵国宦官头目缪贤的门客，因完璧归赵的功劳被赵王封为上大夫，后又在渑池之会上维护赵王尊严，被封为上卿，位在廉颇之上。3.廉颇对此不满，扬言要当众羞辱蔺相如，蔺相如为赵国利益屡屡退让，最终感动廉颇，廉颇上门负荆请罪，二人成为刎颈之交。4.这两个事件是战国后期赵国重要的外交、政治事件，也是后世流传极广的历史典故，历代有大量文艺作品对其进行演绎传颂。
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读写应用
诵读指导
1.本诗为七言绝句，诵读时按每句二三二节奏断句即可。2.第一句“蚩蚩/六国/共忧秦”语速稍缓，读出六国忧心的氛围感。3.第二句“独有/相如/智不群”语速稍快，重音放在“独有”“不群”上，读出赞许语气。4.第三句“完璧/东归/何足道”重音放在“何足道”上，读出转折语气。5.第四句“最贤/能下/怒将军”重音放在“最贤”上，语速放缓，读出肯定赞许的语气。6.整体诵读节奏明快，无需拖沓，契合赠诗给晚辈的语境。
句式仿写指导
1.本诗三四句用“xx何足道，最贤xx”的转折句式，先否定大众熟知的亮点，再突出更核心的品质。2.仿写时可先列出大众普遍认可的某个人的功绩或某事物的优点，再用“何足道”转折，引出更值得关注的核心特质。3.比如写老师奉献可写“三尺讲台何足道，最贤灯下改文时”，写医护人员奉献可写“逆行抗疫何足道，最贤深夜守病房”。4.这种句式能打破读者固有认知，突出核心表达内容，让人印象深刻，仿写时要注意前后内容关联自然，避免突兀。
名句写作应用
1.“完璧东归何足道，最贤能下怒将军”适合用在写谦让、格局、集体利益、团队合作的作文中。2.写团队合作主题时，可引用该句说明比起个人突出贡献，顾全大局、维护团队和谐更重要；写品格修养主题时，可引用说明谦让是珍贵的品格；写评价历史人物主题时，可引用说明评价人物不能只看功绩，更要看品格格局。3.该句用在作文开头、中间、结尾均合适，运用时要结合上下文语境，契合自身表达观点。
关联知识图谱
《史记·廉颇蔺相如列传》同源文本
1.本诗所有内容均源自《史记·廉颇蔺相如列传》记载的历史事件，《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体通史，为二十四史之首。2.《廉颇蔺相如列传》是《史记》名篇，记载了战国时期赵国廉颇、蔺相如、赵奢、李牧等名臣名将的事迹，作者正是阅读该篇后有感而发创作本诗，核心立意也从该篇提炼而来。3.想要深入理解本诗内容，可拓展阅读该传记，二者核心价值观高度一致，均推崇顾全大局的谦让品格。
名句 CLASSIC LINES
完璧东归何足道，最贤能下怒将军
突破传统咏蔺相如诗文聚焦完璧归赵功绩的定式，突出其谦让品格的可贵。
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作者 POET
晁补之
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