赠京师少年在海陵者

诵读这首诗的时候，第一句节奏可以稍快，语气舒展，体现少年人往日的张扬意气。第二句可以略带一丝骄傲的语气，突出少年人往日的优渥底气。第三句节奏轻快，展现出少年人游玩时的畅快状态。第四句节奏要放慢，语气下沉，体现出当下境遇的落差和沉重的情绪。整体的诵读节奏是前扬后抑，情感变化要清晰。大家诵读的时候可以多体会这种情绪的转折。还要注意每个字的发音要清晰，不要读错字音。

这首诗的前两句写往日状态，后两句写当下状态，采用今昔对比的结构，大家仿写的时候可以借鉴这种结构。首先选定一个描写对象，然后先写这个对象之前的状态，再写现在的状态，通过对比突出变化。比如可以仿写：“昔日校园逐笑哗，课间结伴探春花。而今异地为异客，偶见归鸿不敢嗟。”仿写的时候要注意前后内容的对应，突出对比的效果。不用刻意追求格律的完全一致，重点学习对比的结构。大家可以多尝试几个不同的描写对象来练习。

“走马城东玉仙醉，着身海角敢咨嗟”这两句名句，可以用来形容时代变化或者个人境遇发生巨大落差的场景。比如写关于时代变迁的作文的时候，可以用这句话来描写老一辈人经历的生活变化。写关于个人成长的作文的时候，可以用来描写自己从顺境到逆境的心态变化。比如示例：“看着眼前破败的老院子，他想起小时候家里宾客盈门的场景，真可谓‘走马城东玉仙醉，着身海角敢咨嗟’，短短十几年，一切都变了模样。”使用的时候要注意贴合语境，不要生硬套用。