蓘室诗王立之为宗子求

布谷作五更,鹪鹩亦司辰。

田师遽束缊,请火起近邻。

耕耘岂辞劳,常虞秋计贫。

匽薄垄亩间,努力不自珍。

秋风落高原,罢亚千顷云。

公子岂知田,得师自农人。

归来坐虚室,却扫富贵昏。

架插河间书,门引霍三宾。

锄耰翰墨场,寒窗澹炉熏。

六籍圣人师,百家素王臣。

骫骳离骚经,妙语泣鬼神。

灵文陋诅楚,高论追过秦。

泛览四库余,瓦砾半珠𧏖。

游心领其要,开卷得其人。

门前风作埃,肥马走搢绅。

岂知歌钟地,辛苦事斯文。

懒夫江海士,履声远王门。

未暇到此室,归欤老斲轮。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感赞美 · 隐逸
创作背景
应宗室王立之请题咏蓘室
本诗为北宋诗人谢逸应宗室子弟王立之请求所作。王立之为北宋皇室宗亲,摒弃当时宗室子弟普遍沉迷奢靡享乐的风气,筑室名为「蓘」,取农耕培苗之意,以耕读传家为人生志向,在当时士大夫群体中获得广泛赞誉,多有文人题咏其室,本诗是现存相关题咏作品中知名度最高的一篇。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,简称五古,是古体诗的重要分支。五古起源于汉代民歌,经魏晋文人发展成熟,至唐代成为与近体诗并行的核心诗歌体裁。五古不要求严格的平仄粘对与押韵规则,句式灵活自由,适合承载厚重的叙事与抒情内容,历代均有大量经典作品传世。本诗全篇每句五字,换韵自由,符合五古的文体特征。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对宗室子弟王立之摒弃富贵浮华、以耕读自励的高洁品格的由衷赞赏;二是寄寓了诗人自身不慕名利、向往隐逸耕读生活的个人志趣。全诗情感平实厚重,无刻意雕琢的抒情痕迹,符合江西诗派平淡自然的审美追求,历代主流解读均认可这一情感内核。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,「蓘」读作gǔn,意思是用土培育禾苗,这里王立之用它做室名,象征耕读的志向。第二,「束缊」指的是把乱麻捆扎起来做成火把,古代穷人用来照明。第三,「罢亚」是古代对稻穗的别称,也写作「稏」,形容稻穗饱满低垂的样子。第四,「斲轮」出自古代典籍,原指做车轮的工匠,后来代指技艺高超、经验丰富的人,这里是诗人的自谦之词。第五,「六籍」指的是儒家的六部经典,也就是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。第六,「素王」是古代对孔子的尊称,指孔子有王者之德却无王者之位。第七,「搢绅」指的是古代的官员和贵族阶层。第八,「却扫」意思是闭门谢客,不与外界世俗之人交往。
逐句白话释义
开头两句写布谷鸟在五更天鸣叫,鹪鹩也在清晨啼叫提醒人们天已经亮了。接下来两句写农师急忙捆好麻火把,到邻居家借火早起劳作。再两句写农人耕耘从来不怕辛劳,只是经常担心秋天收成不好日子过得贫穷。再两句写农人在田垄之间弯腰劳作,拼尽全力顾不上爱惜自己的身体。接下来两句写秋风吹过高高的原野,千顷饱满的稻穗像云一样铺展开来。再两句写贵族公子本来不懂种田,却主动拜农人为师学习农事。再两句写他回到自己的居室闭门谢客,扫去富贵带来的昏聩习气。后面的内容写他书架上摆满了珍贵的典籍,家门里接待的都是品行高洁的宾客。他把农耕的道理用到做学问上,在寒冷的窗边伴着淡淡的炉烟潜心读书。
核心主旨与内容概括
全诗可以分为三个部分,第一部分描写普通农人的耕作过程,从春种到秋收的完整流程,突出农作的辛劳与收获的喜悦。第二部分转而描写宗室子弟王立之的耕读生活,他虽然出身富贵,却主动学习农事,摒弃浮华,潜心研读各类典籍,有着极高的学问造诣。第三部分是诗人的自我评价与感慨,写诗人自己是闲散的江海之士,不愿攀附权贵,对王立之的品格十分赞赏,也表达了自己想要归隐田园的志向。全诗围绕「耕读」两个核心展开,把农耕的道理和做学问的道理融合在一起,传递出耕读传家的核心价值。
跨学科 · 是什么
稻作生产植物学
诗中提到的「罢亚」就是现在我们所说的水稻,是我国南方和北方部分地区的主要粮食作物。水稻生长需要充足的水分和温度,一般春季播种秋季收获,古代农民会根据布谷鸟的鸣叫来判断播种的时间,这是古代劳动人民在长期生产中总结出来的经验。稻穗成熟的时候会变得饱满低垂,大面积的稻田看起来就像黄色的云一样,和诗里描写的「罢亚千顷云」的场景完全一致。水稻在我国已经有七千多年的种植历史,是最重要的粮食作物之一。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候要注意节奏,五言诗每句可以分成两到三个停顿,比如「布谷/作/五更,鹪鹩/亦/司辰」。开头描写农作的部分语气要平实厚重,体现出农作的辛劳。中间描写王立之耕读生活的部分语气要带一点赞赏的感觉,语速可以稍缓。最后诗人自叙的部分语气要舒缓平淡,体现出隐逸的志趣。整体诵读的速度不要太快,要突出五古厚重的质感,不要用读近体诗的轻快节奏来读。诵读的时候重音可以放在「岂辞劳」「不自珍」「却扫」「澹」这些关键词上,更好地传递诗歌的情感。
基础句式仿写指导
可以仿写诗中「秋风落高原,罢亚千顷云」的写景句式,先点明季节和场景,再用比喻的手法描写景物的整体状态。比如仿写春季的场景可以写「春风过平野,桃花十里霞」,仿写冬季的场景可以写「冬雪覆群山,琼枝万树银」。也可以仿写「锄耰翰墨场,寒窗澹炉熏」的并列句式,把两个不同领域的事物并置,传递出统一的主题,比如写劳动和学习的关系可以写「针线书桌旁,暖灯照线装」,写运动和读书的关系可以写「球拍书架边,清风翻素笺」。仿写的时候要注意句式对称,用词平实自然,不要刻意堆砌华丽的辞藻。
核心名句写作应用
核心名句「锄耰翰墨场,寒窗澹炉熏」可以用在描写耕读传家、潜心治学的场景里。比如写乡村教师的事迹时可以用:「扎根乡村教育三十年的李老师,家里始终保持着耕读传家的传统,真正是锄耰翰墨场,寒窗澹炉熏,把全部心血都献给了山里的孩子。」也可以用在描写传统文化传承的场景里,比如写古籍修复师的工作状态时可以用:「这些古籍修复师们整日坐在窗边修补古籍,锄耰翰墨场,寒窗澹炉熏,用自己的努力让沉睡的古籍重新焕发出生机。」应用的时候要注意契合恬淡、专注、不慕名利的语境,不要用在过于浮躁的场景里。
关联知识图谱
陶渊明《归园田居》组诗同主题
陶渊明的《归园田居》组诗是我国古代耕读主题文学的经典代表,描写了诗人归隐之后躬耕田园、读书自适的生活,和本诗的核心主题高度契合,两首作品都传递出对耕读生活的推崇和对浮华世俗的摒弃,是中国传统耕读文化的重要载体。

名句 CLASSIC LINES

锄耰翰墨场,寒窗澹炉熏
这两句将农耕劳作的农具「锄耰」与文人创作的「翰墨场」并置,形象地写出了耕读结合的生活状态,「澹炉熏」三字更凸显出主人公恬淡沉静的治学心境。

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作者 POET

饶节 1065年-1129年
江西诗派僧人诗人

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