借书

妙年不可再,白日谁能系。

空惭粱肉索,不悟齿髪逝。

季子颇亦困,还家笑奴隶。

经年得揣摩,尚可资游说。

良田初不耕,拱手那望岁。

谁令困不学,斯与草木弊。

海南寡书籍,蠹简仅编缀。

诗亡不见雅,易绝空余系。

借书如假田,主以岁月计。

常恐遗地力,敢有不敛穧。

便便五经腹,三冬良可继。

傥磭愧寸阴,得无讥没世。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感劝学 · 惜时
创作背景
南宋贬谪时期创作
本诗作于南宋绍兴二十年(1150年)前后,李光因反对秦桧议和被贬海南昌化军,当地文化落后书籍匮乏,作者向友人借书苦读有感而作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗,是古体诗的重要体裁,起源于汉代,句式灵活,押韵自由,不受近体诗格律限制,适合说理抒情。
情感 · 解读
本诗核心情感为珍惜光阴、勤学不辍的奋发之志,身处逆境仍不肯虚度年华,劝勉世人重视学习的价值,不要荒废人生。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
妙年指青春年少的时期,白日指代流逝的时光,粱肉指精美的饭食,季子指战国纵横家苏秦,揣摩指潜心钻研学问,蠹简指被虫蛀的旧书,假田指租借田地,敛穧指收割庄稼,五经腹代指学识渊博的人,三冬代指三年的学习时间。
逐句白话释义
青春年少的时光不会再来,没有人能拴住飞逝的时光。我白白惭愧于索取精美的食物,却没察觉牙齿头发都已衰老。苏秦当年也十分困顿,回到家连奴仆都笑话他。他花了多年时间潜心钻研,后来终于有资本游说诸侯。肥沃的田地如果一开始不耕种,空手站着怎么能盼望丰收?谁要是困窘却不肯学习,只会和草木一起腐朽。海南地区书籍很少,只有被虫蛀的书简勉强编在一起。《诗经》散佚看不到雅篇,《周易》残缺只剩解释的系辞。借书就像借田地,要按年月计算用好时间。我常怕浪费了田地的肥力,怎么敢不把所有庄稼都收回来。练就装满五经的学问,三年时间足够取得成就。要是愧对每一寸光阴,难道不会被后世讥笑吗。
核心主旨与内容概括
这首诗先感慨时光易逝不可挽留,再借用苏秦苦读成才、耕田才有收获的例子说明勤学的重要性,最后结合自己在海南借书苦读的现状,表达了珍惜光阴、不肯虚度岁月的志向,也劝勉世人要重视学习。
跨学科 · 是什么
宋代海南书籍匮乏社会学
宋代的海南地区属于偏远的贬谪之地,当地很少有藏书,普通文人想要读书非常困难,只能向有书的人家借阅。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时每两句为一个停顿单位,整体语速平缓沉稳,读到“借书如假田”之后的内容时语气可以稍显坚定,突出勤学向上的主题,结尾句语气加重,凸显劝勉的意味。
基础句式仿写指导
可以模仿本诗“XX如XX,主以XX计”的比喻句式来创作,把抽象的事物具象化,比如可以仿写“读书如登山,步以寸厘计”“练字如磨剑,日以功夫计”,喻体要贴近日常,符合本体的特点。
核心名句写作应用
“借书如假田,主以岁月计”可以用在描写珍惜读书机会、勤奋学习的作文场景中,比如写“正如古人所言‘借书如假田,主以岁月计’,我们从图书馆借来的书承载着知识的养分,一定要珍惜阅读时间,全力汲取其中的营养。”
关联知识图谱
苏秦刺股同典故
本诗中“季子颇亦困,还家笑奴隶。经年得揣摩,尚可资游说”四句,化用了苏秦早年穷困归家、苦读成才的典故,用来劝勉人们只要勤学就会有收获。

名句 CLASSIC LINES

借书如假田,主以岁月计
这句是本诗核心名句,以耕田比喻读书,生动形象地写出了借书阅读要珍惜时间、全力汲取知识的道理。

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作者 POET

苏过 1072年-1123年
北宋官员、文学家,苏轼幼子,时称小坡

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