邹侍郎挽词二首 其一

蛮貊人无间,乡闾行益尊。

芝兰有余化,桃李竟无言。

远日来千两,他年叹九原。

死生如可作,安用百身存。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 赞美
创作背景
北宋末年·悼念邹浩
本诗为北宋晚期诗人程俱所作,创作于宣和年间(1119-1125年),是为悼念曾任中书舍人、兵部侍郎的北宋官员邹浩而作。邹浩为官正直,屡遭贬谪仍坚守气节,在士大夫群体中声望极高,其去世后程俱作两首挽词追思,本诗为第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属古代挽悼类诗歌范畴。五言律诗起源于南朝齐永明时期,成熟于唐代,是古典诗歌的核心体裁之一。挽诗是古代用于哀悼逝者的专用文体,要求内容贴合逝者生平,情感真挚庄重。本诗严格遵循五言律诗格律规范,对仗工整,符合挽诗的文体创作要求。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是对逝者邹侍郎生前品行高洁、教化深远、广受各界敬重的高度赞颂,二是对其离世的深切痛悼,以及对逝者精神不朽的肯定。情感表达克制庄重,符合挽诗的抒情规范,是古代友朋吊悼情感的典型呈现。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“蛮貊”是古代对偏远地区少数民族的统称,这里指距离中原很远的人。“乡闾”指同乡的邻里百姓。“芝兰”是香草的名字,常用来比喻君子的高尚品行。“桃李”常用来比喻老师培养的学生或者后辈。“九原”是古代对墓地的代称。“百身”出自古代典故,指用很多人的生命去换取逝者复生。这些字词都是古典诗词中的常用意象,理解后就能读懂全诗的基本意思。
逐句白话释义
第一句的意思是,就连偏远地区的人对他都没有不好的评价。第二句的意思是,家乡的邻里们更加尊重他的品行。第三句的意思是,他的德行就像芝兰一样,留下了长久的教化影响。第四句的意思是,他培养的后辈就像桃李树一样,不用说话就自然有人来亲近敬仰。第五句的意思是,出殡那天有上千辆车前来送葬。第六句的意思是,以后很多年人们还会在他的墓前叹息怀念他。第七句的意思是,如果死了的人可以重新活过来。第八句的意思是,哪里需要用上百条生命来换取他留在世上呢。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人为悼念去世的邹侍郎写的挽诗。全诗先写邹侍郎活着的时候品行特别好,不管是偏远地区的人还是家乡的人都很敬重他。再写他的德行影响了很多人,培养了很多优秀的后辈。接着写他去世后有很多人来送葬,大家都很怀念他。最后抒发了诗人对邹侍郎去世的痛惜之情,也肯定了他的精神会一直流传下去。
跨学科 · 是什么
芝兰、桃李的植物属性植物学
芝兰属于兰科兰属的多年生草本植物,大多生长在湿润的山林中,自带淡雅的香气,自古以来就被看作是高洁的象征。桃树和李树都属于蔷薇科李属的落叶果树,春天会开花,夏秋季节结果,果实可以食用,是我国古代就广泛种植的常见作物。文学作品里常用这两种植物来比喻美好的品行和优秀的人才,和它们本身的特点有很密切的关系。
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读写应用
诵读指导
这首诗是五言诗,诵读的时候每句按照“二三”的节奏断句,比如“蛮貊/人无间,乡闾/行益尊”。整体语气要庄重沉缓,不要读得太快。前四句读的时候语气偏敬重,读出赞颂的感觉。后四句语气要放缓,读出痛惜怀念的感觉。结尾两句可以稍微加重语气,突出情感的强度。按照这个方式诵读,就能很好地传达出诗歌的情感。
句式仿写指导
这首诗的颔联“芝兰有余化,桃李竟无言”是非常工整的对仗句,仿写的时候可以先找两个意象相近的事物,分别对应上下句,然后让两句的结构、词性一一对应。比如写植物品格的,可以仿写为“梅竹存高节,松筠耐岁寒”。写人物品行的,可以仿写为“耕樵无俗念,笔墨有清欢”。仿写的时候要注意上下句的意境要统一,不要出现内容不相关的情况。
名句应用场景与示例
“芝兰有余化,桃李竟无言”这句适合用在赞颂德高望重的长辈、表彰优秀教育工作者的场景中。比如写关于老师的作文的时候,可以写“我们的班主任李老师执教三十年,从来不在人前夸耀自己的成绩,但是历届学生都非常敬爱她,真可谓是‘芝兰有余化,桃李竟无言’”。也可以用在写给长辈的祝福语、表彰先进人物的文稿中,能很好地凸显人物不张扬却影响力深远的特点。
关联知识图谱
《史记·李将军列传》同典故
“桃李竟无言”化用《史记·李将军列传》中“桃李不言,下自成蹊”的典故,原本是司马迁用来赞颂李广品行高尚的内容,和本句的表意核心一致。

名句 CLASSIC LINES

芝兰有余化,桃李竟无言
本诗核心名句为“芝兰有余化,桃李竟无言”,化用先秦至汉代的经典典故,用具象的植物意象抽象呈现德行的影响力。

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作者 POET

程俱 1078年-1144年
两宋之交文学家、官员,以文才入仕,为人正直不附权贵。

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