寄乡人

长白一寒儒,登荣三纪余。

百花春满地,二麦雨初车。

鼓吹前迎道,烟霞指旧庐。

乡人莫相羡,教子读诗书。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感劝学 · 勉励
创作背景
晚年归乡创作
本诗为北宋名臣吕蒙正所作。吕蒙正出身贫寒,早年曾在洛阳长白山醴泉寺苦读,科举登第后为官三十余年,三次拜相,位极人臣。晚年归乡省亲时,面对同乡的艳羡,他写下这首诗回应乡人,传递劝学理念。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是近体诗的核心体裁之一,起源于南北朝时期,成熟于初唐。每篇固定八句,每句五字,要求平仄协调、押韵规范、中间两联对仗。该体裁在宋代得到进一步发展,兼具抒情与说理功能,是宋代士人常用的创作体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层:一是作者功成名就归乡时从容淡定的心境,无衣锦还乡的骄矜之气;二是对同乡父老的殷切劝勉,鼓励乡人重视教育,通过读书改变家族命运,情感真挚朴实,毫无距离感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“纪”是古代纪年单位,一纪为十二年,“三纪余”就是三十多年。第二,“二麦”指大麦和小麦,是古代北方主要的粮食作物。第三,“鼓吹”指古代官员出行时随行的仪仗乐队,用来彰显身份。第四,“庐”指普通人居住的房屋,这里特指作者年轻时居住的旧房子。这些字词都是宋代的常用表达,没有生僻含义,理解难度较低。
逐句白话释义
第一句的意思是我本来是长白山的一个贫寒读书人。第二句的意思是做官获得荣耀已经有三十多年了。第三句的意思是春天来了,各种各样的鲜花开满了大地。第四句的意思是刚下过雨,大麦小麦的长势都很好。第五句的意思是仪仗乐队在前面开路,引导着队伍前进。第六句的意思是我指着云烟深处的老房子,那就是我的旧居。第七句的意思是同乡的父老乡亲们不要羡慕我的荣耀。第八句的意思是好好教育自己的孩子读诗书,将来也能获得成就。
核心主旨概括
本诗讲述了北宋名臣吕蒙正衣锦还乡的经历,他没有炫耀自己的身份地位,反而用非常平实的语言告诉同乡的人,不用羡慕自己现在的荣耀,只要好好教育孩子读书,就能够改变命运,获得想要的生活,核心是传递劝学的理念,鼓励普通人重视教育。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时要采用2-3的断句节奏,每句前两个字稍作停顿,后三个字连读。首联语气要平和,读出回首往事的从容感;颔联和颈联语速稍快,读出春日归乡的愉悦感;尾联语速放慢,语气要恳切,读出劝勉乡人的真诚感。整体语调不要过高,不需要夸张的情绪表达,保持平实稳重的风格即可。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗尾联的“XX莫相XX,XXXXXX”句式,该句式结构简单,语气直接,适合用来传递劝勉、鼓励的内容。比如可以仿写为“同学莫相怯,提笔写华章”,用来鼓励同学勇敢写作;也可以仿写为“亲友莫相念,在外自安康”,用来安慰牵挂自己的家人。仿写时要注意前后句逻辑连贯,前半句点明劝诫的对象和内容,后半句点明具体的做法。
名句写作应用
本诗的核心名句“乡人莫相羡,教子读诗书”适合用在劝学主题、家庭教育主题的作文、演讲稿中。比如写家庭教育的重要性时,可以写:“正如北宋名臣吕蒙正归乡时对乡人所说的‘乡人莫相羡,教子读诗书’,留给孩子再多的财富,都不如培养孩子读书学习的能力,这才是真正能伴随一生的财富。”应用时不需要做过多解释,直接引用就能点明主旨,增强说服力。
关联知识图谱
《寒窑赋》同作者
《寒窑赋》也是吕蒙正的代表性作品,同样以自身经历为基础,传递劝勉世人的理念,和本诗主题高度一致。
《劝学诗》(赵恒)同主题
宋真宗赵恒的《劝学诗》是北宋劝学类诗歌的代表性作品,和本诗创作于同一时代,都体现了北宋重文的社会风气。

名句 CLASSIC LINES

乡人莫相羡,教子读诗书
该句是本诗的核心名句,语言直白恳切,直接点明全诗劝学主旨。后世被广泛收录于蒙学教材、家训文本中,成为中国传统劝学文化的代表性语句,至今仍常被用于家庭教育、校园文化建设场景。

标签 TAGS

作者 POET

范仲淹 989年-1052年
北宋仁宗朝重臣、庆历新政主导者、文学家

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