行次淮上寄何毖秀才

南浦伤离数,西州作恶频。

吟亭蝉送柳,宿枕鸟惊晨。

邺会疏沈李,吴怀豫忆莼。

此心何用慰,前有杏园春。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感思友 · 期许 · 羁旅
创作背景
淮上旅次寄赠友人
本诗为北宋诗人吕南公所作,创作于诗人游历淮河流域的旅途之中。当时诗人与友人何毖分别已久,途中触景生情写下这首作品寄赠友人,既抒发旅途的愁闷情绪,也与友人共勉未来的科举前程。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,中间两联严格对仗,符合宋代近体诗创作的基本格律规范。五言律诗起源于南北朝时期,成熟于唐代,是古典诗词领域的主流体裁之一,历代文人多擅长用这一体裁抒发羁旅、赠友类情感。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,第一层是诗人游历淮上途中的羁旅愁思,以及对友人何毖的深切思念;第二层是在离愁之外,抒发了对二人未来科举及第、共赴佳宴的乐观期许,情感基调哀而不伤,充满积极向上的力量。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,行次指旅途中停留的意思;第二,淮上指淮河沿岸地区;第三,秀才是宋代对读书人的尊称;第四,南浦是古代对送别之地的通用代称;第五,西州在这里泛指诗人游历的西北州县;第六,沈李指将李子泡在冰水里,是古代夏日宴饮的习俗;第七,忆莼指代思念家乡的情绪;第八,杏园春指代科举及第后的荣耀场景。第九,作恶指心绪愁闷不乐。第十,宿枕指旅舍中睡觉的枕头。
逐句白话释义
第一句:在南浦和你离别之后,我已经经历了很多次伤离的时刻;第二句:在西州一带游历,我常常感到心绪愁闷;第三句:在吟诗的亭子旁,蝉鸣声中柳丝飘荡;第四句:在旅舍的枕头上,飞鸟的叫声把我从清晨的睡梦中惊醒;第五句:当年和你在邺地聚会时泡冰李畅饮的场景,已经很久没有重现了;第六句:我身处吴地附近,忍不住想起了家乡的莼菜;第七句:这份愁绪要靠什么来安慰呢;第八句:我们前面还有科举及第、共赴杏园春宴的美好前程啊。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人在淮上旅途中写给友人何毖的赠别之作。诗人首先回忆了和友人离别的场景,接着描写了自己旅途所见的景色,抒发了羁旅途中的孤独愁闷和对友人的深切思念,最后用杏园春的典故勉励自己和友人,表达了对未来科举成功的美好期许。整首诗情感真挚,既有离别之愁,也有积极向上的力量,非常容易引发读者的共鸣。
跨学科 · 是什么
莼菜植物学
莼菜是一种常见的水生蔬菜,大多生长在江南地区的淡水湖泊里。它的叶子表面有一层透明的胶质,口感滑嫩鲜美,是江南地区的传统特色食材。古代文人常常用思念莼菜来指代思念家乡的情绪,大家熟悉的“莼鲈之思”的典故就和这种植物有关。现在莼菜还是国家一级重点保护野生植物,人工种植的莼菜是很受欢迎的特色美食。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,整体节奏要平缓低沉,符合五言律诗2-3的断句规则。前两联要读出羁旅的愁绪,语速稍慢,“伤离数”“作恶频”两处可以稍作停顿加重语气。中间两联描写景物,语气可以稍微舒缓,读出景物的画面感。最后一联要读出昂扬向上的感觉,语速稍快,“杏园春”三个字可以加重语气,突出对未来的期许。大家可以多诵读几遍,慢慢体会诗歌的情感变化。
基础句式仿写指导
这首诗的颔联“吟亭蝉送柳,宿枕鸟惊晨”采用了“景物+动作+景物”的对仗句式,大家仿写的时候可以参考这个结构。首先要先选两个对应的场景,比如书房和卧室,然后找对应的景物,比如风檐和虚窗,再找对应的动作和景物,比如“风檐花送雨,虚窗月照人”,这样就完成了基础的对仗仿写。大家还可以多尝试不同的场景,比如校园、公园等,练习这种对仗句式的写作。
核心名句日常写作应用
“此心何用慰,前有杏园春”这两句非常适合用在鼓励他人或者自我勉励的场景里。比如你身边有朋友要参加高考、考研或者职业资格考试,你就可以在给他写的贺卡或者鼓励的消息里用上这句话。比如你可以写:“备考的日子虽然辛苦,但你要相信付出总会有回报,此心何用慰,前有杏园春,祝你考试顺利,得偿所愿。”这样写既文雅又能很好地表达鼓励的心意。
关联知识图谱
张翰辞官典故同典故
本诗里的“忆莼”就来自“莼鲈之思”的典故,西晋时期的张翰在洛阳做官,看到秋风起就想起了家乡吴地的莼菜和鲈鱼,于是辞官回乡,后来这个典故就用来指代思念家乡、归隐的情绪。这个典故是古典诗词里最常用的思乡类典故之一,很多诗词里都用到了这个典故。
唐代科举制度历史关联
本诗里的“杏园春”来自唐代的杏园探花宴制度,唐代朝廷会在杏园为新科进士举办宴会,还会选两名年轻的进士作为探花使,采摘名花,后来“探花”还成为了科举第三名的称呼。这个制度是古代科举文化的重要组成部分,对后世的文化影响很大。

名句 CLASSIC LINES

此心何用慰,前有杏园春
这两句是本诗的核心名句,以“杏园春”的典故指代科举及第的美好前景,一扫前文的羁旅愁绪,格调明朗昂扬,后世常被用来勉励备考的学子,或抒发对未来前程的乐观期许,具有极强的文化传播力。

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作者 POET

胡宿 995/996-1067
北宋政治家、诗人

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