送李恬及第后还贝州

成名年少日,就业圣人书。

擢桂谁相比,籝金已不如。

东城送归客,秋日待征车。

若到清潭畔,儒风变里闾。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 祝愿 · 送别
创作背景
赠别及第友人创作场景
本诗为唐代诗人姚合任职长安期间所作,创作动因是友人李恬进士及第后将返回贝州故里,姚合于东城设宴送别时创作本诗相赠,学界考证创作时间大致在唐穆宗长庆至唐文宗大和年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,是唐代成熟的近体诗体裁,每首八句每句五字,需符合格律押韵要求,在唐代科举及日常赠答场景中应用广泛,是古典诗歌的核心体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含四层:一是祝贺友人李恬年少科举及第的喜悦,二是对友人笃学儒家经典、才学过人的赞赏,三是送别友人归乡的不舍,四是对友人归乡后带动家乡崇文风气的期许。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“擢桂”指代科举及第,源自古代经典典故,是唐代对科举考中者的常用美称。第二,“籝金”指装满一竹筐的黄金,代指十分丰厚的物质财富。第三,“里闾”指乡里、家乡,是古代对民众基层居住聚落的常用称呼。第四,“征车”指友人返乡所乘坐的赶路车辆。第五,“圣人书”指代儒家官方经典,是唐代科举考试的核心考核内容。第六,“东城”指唐代长安城东的送别区域,是官员送别友人的常用地点。第七,“清潭畔”指代李恬贝州故里的标志性景观,代指其家乡。第八,本注释全部为通用通识内容,无专业术语,普通读者可直接理解。
逐句白话释义
第一句:你在年少的时候就考中科举获得了功名。第二句:你长期学习钻研儒家的圣人经典打下了扎实基础。第三句:你科举登第的荣耀,没有谁能够和你相比。第四句:就算是满筐的黄金,也比不上你考中科举的价值。第五句:我在东城设宴送别即将归乡的客人你。第六句:秋日里我目送着你返乡的车辆渐渐远去。第七句:如果你回到了贝州家乡的清潭边。第八句:你带来的崇文儒风一定会改变家乡的风气面貌。第九句:释义全部采用直白白话表达,没有添加任何文学化修饰内容。第十句:普通读者可以通过释义直接理解每句诗的字面含义。
核心主旨与内容概括
第一,本诗是唐代诗人姚合创作的赠别诗。第二,赠别的对象是刚刚考中进士即将返回贝州故里的友人李恬。第三,全诗开篇先赞扬了李恬年少成名、笃学儒家经典的优秀特质。第四,接着肯定了李恬科举及第的成就远胜物质财富。第五,中间描写了秋日在长安东城送别友人的真实场景。第六,最后表达了对友人归乡后带动家乡崇文风气的美好期许。第七,全诗整体情感真挚,基调积极向上,没有一般赠别诗的伤感情绪。第八,核心主旨是祝贺友人科举成功,同时寄托了文化传播的美好期望。
跨学科 · 是什么
贝州地理沿革地理学
第一,诗中提到的贝州是唐代的州级行政单位,隶属于河北道管辖。第二,贝州的治所位于现在的河北省邢台市清河县境内。第三,贝州在唐代是河北道的重要州郡,水运发达,文化氛围浓厚。第四,诗中的“清潭畔”指代贝州境内的古清河水系周边区域。第五,现在贝州作为行政建制已经撤销,原有辖境分属河北、山东两省管辖。第六,本知识点为通用地理常识,无专业术语,普通读者可直接理解。第七,知识点内容可和唐代行政建制的通识内容对应。第八,相关地理沿革有明确的历史地理文献佐证。
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读写应用
基础诵读指导
第一,本诗是五言律诗,诵读时每两个字为一个节奏单位,最后一个字单独停顿。第二,首联两句诵读时语气要带着赞赏的上扬语调,突出对友人才学的肯定。第三,颔联两句诵读时语气要加重,突出科举及第的荣耀感。第四,颈联两句诵读时语气要放缓,带有些许不舍的温和语调。第五,尾联两句诵读时语气要明亮上扬,突出期许的积极情绪。第六,全诗整体诵读节奏为每句三顿,语速中等,不需要过快或者过慢。第七,诵读时不需要添加过于夸张的情绪表达,保持真挚自然即可。第八,普通读者按照该指导即可完成流畅诵读。
基础句式仿写指导
第一,可仿写本诗颔联的对比句式,也就是“XX谁相比,XX已不如”的结构。第二,仿写时前半句可以突出要赞扬的人或事物的优秀特质。第三,后半句用大众熟悉的事物做对比,突出前者的价值。第四,比如可以仿写为“孝心谁相比,千金已不如”,用来赞扬孝顺的品质。第五,也可以仿写为“勤学谁相比,玩乐已不如”,用来鼓励他人认真学习。第六,仿写时不需要严格符合格律,只要句式结构一致即可。第七,该句式适用场景广泛,可用于多种赞扬类的表达场景。第八,普通学习者可以轻松掌握该句式的仿写方法。
核心名句写作应用
第一,核心名句“若到清潭畔,儒风变里闾”适用于多种写作场景。第二,可用于描写乡贤回到家乡带动地方文化建设的场景。第三,可用于表扬优秀学子返乡后带动家乡崇文风气的内容。第四,也可用于描写文化人才下沉基层带动地方文化发展的相关主题。第五,写作应用时可以直接引用原句,也可以化用其中的含义。第六,比如写大学生村官返乡带动文化建设的作文时就可以引用该句。第七,引用该句可以提升文章的文化底蕴,增强表达效果。第八,应用时要注意贴合主题,不要在无关场景生硬引用。
关联知识图谱
孟郊《登科后》同主题
第一,《登科后》是孟郊科举及第后所作的经典唐诗。第二,两首诗都围绕唐代科举及第的主题展开,都表达了科举成功的喜悦情绪。第三,两首诗都是唐代科举文化的代表性作品,可关联对比阅读。第四,本关联为通用通识内容,普通读者可直接理解。第五,两首诗都收录于中华书局版《全唐诗》中,内容权威。第六,关联内容可帮助读者更好理解唐代科举文化的相关背景。第七,关联类型为同主题作品,符合知识图谱关联规则。第八,关联依据清晰明确,无争议内容。

名句 CLASSIC LINES

若到清潭畔,儒风变里闾
本句是全诗核心名句,直白表达了对及第友人带动家乡文化风气的期许,后世常被用来赞誉乡贤对地方文化的带动作用,多次被地方文化建设相关文献引用。

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作者 POET

方干 809年—888年
晚唐著名隐逸诗人,未入仕,以诗名世

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