赠郑仁规

一石雄才独占难,应分二斗借人寰。

澄心不出风骚外,落笔全归教化间。

莲幕未来须更聘,桂枝才去即先攀。

可怜丽句能飞动,荀宋精灵亦厚颜。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许 · 赞美
创作背景
晚唐赠贺登第作
本诗创作于晚唐时期,为诗人方干得知友人郑仁规科举登第后所作,创作动因是向友人表达登第祝贺与才学认可,同时期许友人后续获得幕府征辟、仕途顺遂。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,全篇共八句五十六字,偶数句押韵,格律严整,是唐代成熟的诗歌体裁之一,在唐代文人赠答创作中应用广泛。
情感 · 解读
全诗核心情感为对友人郑仁规才学的由衷赞赏,祝贺其科举登第的喜悦,以及对其后续仕途发展、施展抱负的真诚期许,情感真挚恳切,无虚饰客套。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
一石是古代容量单位,一石等于十斗,这里代指极高的才学。风骚指《诗经·国风》和《楚辞·离骚》,是古代诗文的典范,代指文学创作的正统路径。教化指儒家倡导的教育感化功能,是古代文人创作的重要价值导向。莲幕是对地方军政长官幕府的美称,代指幕僚职位。桂枝代指科举登第,古代称科举考中为折桂。荀宋指先秦著名思想家、文学家荀子和楚辞代表作家宋玉,是古代文学领域公认的先贤。
逐句白话释义
首句说极高的才学被一个人独占是很难的,应该分出两斗留给世间的贤才。第二句是盛赞郑仁规的才学出众,占得了这分出的两斗才学。颔联说你心性澄明,创作从来不偏离诗文的正统规范,落笔写的文章都符合儒家教化的导向。颈联说你现在还没有被幕府征聘,之后肯定会收到聘请的邀请,你刚刚已经成功科举登第,拿到了入仕的敲门砖。尾联说你写的诗句灵动飞扬太让人赞叹了,就算是荀子和宋玉的英灵看到你的作品,也会自愧不如。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人写给友人郑仁规的赠贺诗,开篇就以夸张的手法盛赞友人的才学十分出众,之后肯定了友人的创作符合儒家正统导向、有社会价值,随后祝贺友人刚刚科举登第,期许他之后能够被幕府征聘、获得更好的发展机会,最后再次高度评价友人的文才,认为他的水平甚至超过了古代的先贤。全诗语言质朴真诚,情感恳切热烈,完全是发自内心的赞美与祝福。
跨学科 · 是什么
唐代科举登第习俗社会学
唐代人把科举考中称为折桂,登第之后的士人社会地位会大幅提升,是普通文人进入仕途的最重要途径。文人考中之后,亲友都会写诗赠贺,是唐代很流行的社会风俗。科举制度给了普通阶层读书人向上流动的通道,是唐代社会重要的人才选拔制度。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,整体语气要昂扬明快,体现出祝贺的喜悦感。七言句的断句节奏为“二二三”,比如“一石/雄才/独占难,应分/二斗/借人寰”。首联读的时候语气略带夸张感,突出对才学的赞美。颔联读的时候语气沉稳,体现对友人品格的肯定。颈联读的时候语气充满期许感,尾联读的时候语气要更上扬,突出对友人的高度认可。诵读的时候语速可以稍快,不要拖沓,传递出真挚的喜悦情绪。
基础句式仿写指导
可以仿写“澄心不出风骚外,落笔全归教化间”的对偶句式,前后两句结构对称,内容上先讲内在品格,再讲外在行为。比如仿写赞美老师的句子:“立身不越师德外,授课全关成长间”。也可以仿写尾联的夸张赞美句式,先讲具体的优点,再用知名的先贤做对比突出赞美,比如赞美同学的书法:“可怜墨字能遒劲,王赵灵魂亦汗颜”,这里王赵指王羲之、赵孟頫,和原句的用典逻辑一致。仿写的时候注意前后内容要关联,不要生硬堆砌。
核心名句应用场景
“可怜丽句能飞动,荀宋精灵亦厚颜”这句可以用在评价他人文学作品的场景中,比如朋友发表了优秀的文章、写出了精彩的诗词,都可以用这句来表达高度赞美。也可以用在征文比赛、文学活动的颁奖致辞中,用来形容获奖者的创作水平高超。还可以用在读后感、文学评论的写作中,用来评价某位作家的作品风格灵动、水平出众。引用的时候不需要改动原句,直接使用就可以表达强烈的赞美之意。
关联知识图谱
折桂典故同典故
本诗中“桂枝才去即先攀”的桂枝代指科举登第,和古代“折桂”的典故来源一致,该典故出自《晋书·郤诜传》,郤诜自称“桂林之一枝”,后世逐渐演变为科举登第的代称,是古代文学中常见的典故应用。

名句 CLASSIC LINES

可怜丽句能飞动,荀宋精灵亦厚颜
该句以夸张手法盛赞友人的文才,称其诗作灵动飞扬,即使是古代著名文学家荀子、宋玉的英灵见了,也会自愧不如。

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作者 POET

方干 809年—888年
晚唐著名隐逸诗人,未入仕,以诗名世

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