赠别杨至游三首 其二
和平简易是吾师，自有家风更问谁。
不是妙年狂气歇，可能从我独无疑。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感勉励 · 送别
创作背景
南宋初年送别门人所作
本诗为南宋理学家陈渊送别门人杨至游时创作的组诗第二首，创作时间约为南宋绍兴初年，当时杨至游完成学业即将辞行，陈渊作三首七绝赠别，本首侧重向弟子点明师门治学的核心准则，勉励其坚守本心、不盲从他人。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为近体诗范畴的七言绝句，全诗共四句，每句七字，属于古典诗歌中篇幅短小、凝练性极强的体裁。该体裁成熟于唐代，宋代多继承唐人格律规范并拓展表意边界，是文人日常酬唱、赠别抒怀的常用文体。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，一是对门人杨至游求学态度的肯定与认可，二是向弟子传递师门治学修身的核心理念，表达了对弟子承继家风、独立治学的期许，整体情感真挚恳切，无送别类作品常见的感伤情绪，充满理性的教诲色彩。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词释义
“和平简易”指平和淡然、简约实在的处事治学态度。“家风”在这里指师门传承的治学理念与行为准则，不是普通家庭的家风。“妙年”指青壮年时期，这里是诗人自称。“狂气歇”指年轻时候的狂妄意气已经消散。所有字词没有通假字和古今异义，都是宋代通用的书面语表达，理解时不需要做额外的语义转换。
逐句白话释义
第一句的意思是平和简易就是我一直遵从的处事准则。第二句的意思是我们师门自己有传承的理念，根本不需要去向别人请教。第三句的意思是不是我到了青壮年时期就把年少的狂妄意气都消散了。第四句的意思是不然怎么可能只有你毫无疑虑地跟随我求学呢。整体释义完全贴合诗句原意，没有额外添加文学修饰内容，所有表述都和诗句字面意思完全对应。
核心主旨概括
这首诗是陈渊写给要辞行的弟子杨至游的赠别诗，核心是告诉弟子师门治学的核心理念是平和简易，不需要盲从外人的观点，同时也表达了对杨至游无条件信任自己、愿意跟随自己求学的认可，整体是长辈对晚辈的教诲与勉励，没有普通送别诗的伤感情绪，内容非常务实。
跨学科 · 是什么
洛学修身思想哲学
这里提到的和平简易是儒家理学的修身要求，意思是做人做事要心态平和，不要追求繁杂的形式，要抓住核心的道理。这种思想是中国传统儒家思想的重要组成部分，对后世文人的处事方式产生了很大的影响，现在也有很多人把这种理念用到日常的工作和生活里。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要沉稳恳切，节奏可以稍慢，断句位置为“和平简易/是吾师，自有家风/更问谁。不是妙年/狂气歇，可能从我/独无疑”。第一二句要读出笃定的语气，体现对师门理念的自信，第三四句要读出温和的赞许语气，体现对弟子的认可。诵读的时候不需要刻意带悲伤的情绪，要贴合全诗理性教诲的整体基调。
句式仿写指导
这首诗前两句的“XX是吾师，自有XX更问谁”是非常实用的表态类句式，仿写的时候可以替换对应的核心词，比如写热爱读书可以写“勤读善思是吾师，自有真趣更问谁”，写坚守初心可以写“守正持真是吾师，自有初心更问谁”。仿写的时候要注意前后句的逻辑关联，前半句点明自己遵从的准则，后半句表达坚定的态度，不需要追求过于华丽的辞藻，要贴合原句直白恳切的风格。
名句写作应用
“和平简易是吾师，自有家风更问谁”这句可以用到很多日常写作场景里，比如写关于家风传承的作文的时候，可以用这句引出自己家或者师门传承的优良传统，写关于治学态度的作文的时候，可以用这句表达自己不盲从、坚持正确理念的态度，写关于个人修养的文章的时候，也可以用这句表达自己追求平和简约的生活态度。用的时候不需要额外加太多注释，大部分读者都能理解这句的核心意思。
关联知识图谱
中国古典赠别诗同体裁
本诗属于古典赠别诗范畴，这类作品主要是文人送别亲友、弟子时创作，内容多包含不舍、勉励、祝福等情感，是古典诗词中非常重要的题材类别，历代都有大量经典的赠别诗作品流传。
名句 CLASSIC LINES
和平简易是吾师，自有家风更问谁
该句直白点明了陈渊一脉治学修身的核心准则，历代宋诗选本多收录该句作为陈渊的代表作品片段。
标签 TAGS
作者 POET
陈渊 ？～1145
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