次韵沈公雅相庆其一

陈渊 · 宋

沈子膏粱胄，从余一草庐。

几年同寂寞，此日更勤渠。

师范宗韩孟，源流接谊舒。

艰难思报国，犹未厕朝裾。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感安贫乐道 · 家国情怀

创作背景

本诗为南宋士人王炎早年未仕时期的次韵唱和之作，作于其隐居鄂州崇阳治学期间，为回应弟子沈公雅赠诗的相庆之作，创作动因是二人治学取得进境，相互勉励，全诗无涉作者生平经历的扩展表述。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为五言律诗，是近体诗的典型品类，形成于初唐，成熟于盛唐，至宋代格律体系完全固化。该体裁要求全诗共八句四十字，二、四、六、八句押韵，颔联、颈联严格对仗，平仄符合粘对规则，是中国古典诗歌的核心体裁之一，历代均有大量优秀作品传世。

情感 · 解读

本诗核心情感包含三层：一是师长对弟子不慕虚荣、勤恳向学品格的赞赏，二是师生同甘共苦治学的真挚情谊，三是儒家知识分子身处清贫仍心怀报国之志的高洁担当，历代解读均认可其情感的真挚厚重，是宋代士大夫精神的典型体现。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1.膏粱胄指古代富贵官宦人家的子弟，膏粱是精美的食物，代指富贵家世。2.草庐指用茅草搭建的房屋，这里代指诗人隐居治学的简陋住所。3.勤渠是古汉语常用词，意思是勤勉、勤恳，多用来形容治学或做事的状态。4.韩孟指唐代著名文学家韩愈、孟郊，二人是唐代古文运动和韩孟诗派的核心代表。5.谊舒指西汉著名政治家、学者贾谊和董仲舒，二人是西汉儒家思想的代表人物。6.厕是参与、位列的意思，是古代的谦辞用法。7.朝裾指代朝臣的服饰，这里代指朝廷官员的行列。8.次韵是古代唱和诗的一种体裁，要求按照原诗的韵脚和用韵顺序创作和诗。

逐句白话释义

1.首联第一句点明沈公雅的出身，他本是官宦富贵人家的子弟。2.首联第二句交代二人的相处状态，沈公雅放下家世身份，跟随诗人在简陋的草庐中生活治学。3.颔联第一句回溯过往，二人已经相伴度过了多年清贫寂寞的治学岁月。4.颔联第二句聚焦当下，沈公雅在治学上的态度比过往更加勤恳专注。5.颈联第一句说明二人的为文取向，他们以唐代韩愈、孟郊的文风为学习典范。6.颈联第二句交代二人的学术源流，传承的是西汉贾谊、董仲舒一脉的儒家思想。7.尾联第一句抒发共同的志向，即便身处艰难处境，二人始终心怀报效国家的初心。8.尾联第二句点明当前的处境，他们目前还没有进入朝堂担任官职，没有实现报国的途径。9.整诗语言质朴平实，没有华丽的修饰，直白展现了二人的品格与志向。

核心主旨与内容概括

1.本诗是诗人回应学生沈公雅赠诗的次韵唱和作品。2.诗歌开篇先点明二人的身份差异与相处状态，体现沈公雅不慕虚荣、一心向学的品格。3.接着回溯二人共同治学的过往岁月，称赞沈公雅治学勤恳的态度。4.随后点明二人共同的为文与治学取向，体现他们的学术追求。5.最后以抒怀收尾，表达了二人虽身处贫寒、未得官职，却始终心怀报国之志的高洁品格。6.整首诗没有华丽的修辞，以平实的语言展现了南宋士人安贫乐道、心系家国的精神风貌。7.诗歌的情感基调积极向上，充满了师生之间相互勉励的真挚情谊。8.也体现了传统儒家知识分子“修身齐家治国平天下”的人生追求。

跨学科 · 是什么

古代师生关系社会学

1.中国古代的师生关系是传统伦理关系的重要组成部分，位列“天地君亲师”五伦之一。2.古代学生拜入老师门下后，要跟随老师学习生活，不分家世高下，都要遵守师门的规矩。3.诗中沈公雅作为富贵子弟，放下优渥的生活条件跟随清贫的老师隐居治学，是古代尊师重道的典型表现。4.南宋时期士人讲学风气兴盛，很多学者隐居收徒，形成了众多地方性的学术流派。5.这种师承关系不仅是知识的传递，也包含了品格、志向的言传身教。6.师生之间常常通过唱和诗文的方式交流学问、相互勉励，是当时常见的文人交往方式。7.本诗就是这种师生交往模式的直接体现，具有鲜明的时代特征。8.这种尊师重道的传统直到今天仍然具有重要的文化价值。

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读写应用

诵读指导

1.诵读本诗时整体节奏要舒缓平和，体现出宋诗平实沉稳的特点。2.首联两句可以在“沈子/膏粱胄，从余/一草庐”处断句，语速稍慢，突出二人身份的对比。3.颔联“几年/同寂寞，此日/更勤渠”处断句，“同”和“更”两个字可以稍作重读，体现时间的流逝和态度的递进。4.颈联“师范/宗韩孟，源流/接谊舒”处断句，语速稍快，体现出对学术源流的自信。5.尾联“艰难/思报国，犹未/厕朝裾”处断句，“思报国”三个字要重读，语调上扬，体现出坚定的志向。6.整首诗的诵读不需要夸张的情感表达，以平实沉稳的语气即可传递出诗歌的内核。7.诵读时可以适当拉长尾字的发音，体现五言律诗的韵律感。8.整首诗诵读的时长控制在1分钟左右为宜。

句式仿写指导

1.本诗的颔联“几年同寂寞，此日更勤渠”采用了今昔对比的句式，非常适合用来表达事物的变化。2.仿写时可以先写过去的状态，再写当下的状态，通过时间词的对应形成工整的对仗。3.比如可以仿写为“数载同磨砺，今朝更奋发”，对应原句的结构和逻辑。4.颈联“师范宗韩孟，源流接谊舒”采用了用典对仗的句式，适合用来表达传承关系。5.仿写时可以先点明学习的对象，再点明传承的源流，形成工整的对偶。6.比如可以仿写为“为文法迁固，治学效程朱”，对应原句的结构。7.仿写时要注意前后两句的词性相对，语义相关，符合对仗的基本要求。8.这种句式非常适合用在记叙、抒情类的作文中，增强文字的文化底蕴。

核心名句写作应用

1.核心名句“艰难思报国，犹未厕朝裾”适合用在表达家国情怀、志向追求的主题作文中。2.当要描写身处困境却仍然心怀家国、志向不改的人物时，可以引用这句诗来增强感染力。3.比如写基层工作人员的奉献时，可以写“那些扎根偏远地区的基层工作者，始终秉持着‘艰难思报国，犹未厕朝裾’的信念，默默奉献自己的力量”。4.也可以用在表达自己的人生志向的作文结尾，用来升华主旨。5.这句诗也适合用在有关传统知识分子家国情怀的议论文中，作为论据支撑观点。6.引用时要注意贴合语境，不要生硬套用，确保和上下文的语义连贯。7.这句诗还可以用在有关当代青年责任担当的主题写作中，体现当代青年的精神风貌。8.除了正式写作，这句诗也可以用在日常的励志表达中，传递积极向上的价值观。

关联知识图谱

韩孟诗派同流派

1.韩孟诗派是唐代中期的重要诗歌流派，代表人物是韩愈、孟郊。2.本诗中“师范宗韩孟”明确点明了诗人的为文取向是学习韩孟诗派的风格。3.韩孟诗派的诗歌风格奇崛雄健，注重写实，对宋代诗歌的发展产生了深远的影响。4.南宋很多士人都以韩孟为学习典范，体现了宋诗对唐诗的继承与发展。5.韩孟诗派也是中国文学史上“以文为诗”风格的开创者，是唐宋诗风转变的重要节点。6.了解韩孟诗派的特点，能够帮助读者更好地理解本诗的艺术取向。7.除了韩愈、孟郊，贾岛、卢仝等人也是韩孟诗派的重要代表人物。8.韩孟诗派的创作理念和儒家思想紧密相连，和本诗的学术取向高度契合。

名句 CLASSIC LINES

艰难思报国，犹未厕朝裾

本句直白展现了传统知识分子位卑未敢忘忧国的精神内核。

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安贫乐道家国情怀历史学民俗学社会学

作者 POET

陈渊？～1145

南宋初期文官、道南学派学者、福建籍诗人

次韵沈公雅相庆 其一