登第示同年

氤氲和气凤城春,正是英豪得志辰。

雨露九重均造化,丹青千字富经纶。

古来将相皆由此,今见诗书不悮人。

何处寒乡少年子,绿袍归拜北堂亲。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感劝学 · 喜悦
创作背景
登科后酬赠同年
本诗创作于科举放榜后的都城,是作者登第后赠予同榜及第同年的作品。创作动因是表达登第的喜悦,与同年共勉,同时肯定科举制度的价值。具体创作时间与作者身份学界暂未形成统一考证结论,目前普遍认为是宋代士人所作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属于近体诗范畴。七言律诗起源于南北朝时期,成熟于唐代,是古典诗词的核心体裁之一。全诗共八句,每句七字,格律严谨,要求中间两联对仗。本诗完全符合七言律诗的格律规范,是宋代酬赠类七律的典型作品。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次,首先是科举登第后的自豪与喜悦,其次是对同榜同年的勉励与期许,第三是对诗书进身价值的肯定,以及对寒门子弟通过科举改变命运的欣慰。整体情感昂扬向上,充满积极的入世精神。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
氤氲指天地间云气缭绕的祥和状态。凤城是古代对京城的美称,这里指代科举考试所在的国都。九重原指天的最高处,诗中代指皇宫、朝廷。造化原指天地创造化育万物,这里指朝廷的恩泽。丹青原指绘画用的颜料,诗中代指华美的文章。经纶原指整理丝线,这里指代人的学识才干。北堂是古代主妇居住的地方,诗中代指母亲。悮是“误”的通假字,意思是耽误、欺骗。
逐句白话释义
春日的京城云气缭绕充满祥和之气,正是英雄豪杰实现志向的好时辰。朝廷的恩泽像天地造化一样均匀惠及所有登第士人,华美的千字文章展现出饱读诗书的满腹才学。自古以来的将相人才都是通过科举这条路走出来的,如今我们亲眼看到读书学习不会耽误人。不知有多少出身贫寒乡野的少年,如今穿着绿色官袍回家拜望自己的母亲。
核心主旨概括
本诗描写了士人科举登第后的喜悦心情,肯定了科举制度的公平性和读书的价值。作者不仅抒发了自己登科的自豪,也和同榜的同年共勉,同时赞扬了寒门子弟通过读书改变命运的励志现象,传递出积极向上的劝学理念。
跨学科 · 是什么
科举制度社会学
科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度,不分出身贵贱都可以报考。考中进士的人被称为“登第”,同榜考中的人互相称为“同年”。登第后会被授予官职,实现阶层跨越,是古代普通人改变命运的核心途径。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读本诗时整体语气要昂扬明亮,充满喜悦感。首联节奏舒缓,读出春日祥和的氛围。颔联语速稍快,读出自豪的情绪。颈联语气坚定有力,重读“皆由此”“不悮人”两个核心短语。尾联语气温暖,读出欣慰的感觉。每句七字按照“二二三”的节奏断句即可。
句式仿写指导
可以模仿本诗颈联的对仗句式,用直白的语言表达肯定性的观点。比如写努力的价值可以写“古来成就皆由勤,今见耕耘不负人”。仿写时注意上下句字数相同,语义相关,对仗工整,不要使用晦涩的词语。
名句应用场景
“古来将相皆由此,今见诗书不悮人”可以用在劝学类的写作场景中。比如写勉励同学认真学习的作文,或者写有关读书价值的文章时都可以引用。示例:老师经常用“古来将相皆由此,今见诗书不悮人”这句话来勉励我们努力学习,靠知识改变自己的命运。
关联知识图谱
孟郊《登科后》同主题
两首诗都是描写科举登第后的喜悦心情的经典作品,都属于古代登科文学的代表篇目,核心主题都是肯定科举的价值,抒发登科后的自豪感。

名句 CLASSIC LINES

古来将相皆由此,今见诗书不悮人
这两句是本诗的核心名句,直白肯定了科举与读书的价值,历代被广泛用作劝学内容。明清时期科举读物多收录本句,成为民间劝学的经典表述,至今仍被用来勉励学子认真读书。

标签 TAGS

作者 POET

赵鼎 1085-1147
南宋初期政治家、词人,曾任宋高宗朝宰相

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语51 知识点
二期上线 · 敬请期待