窗影弄晴红。
欢笑成丛。
一声春困到衰翁。
回首太平儿戏事，雨过云空。
人世暗尘中。
如梦方浓。
也须留取自惺憁。
试问若教都困了，谁管春风。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌浪淘沙令
情感惜春 · 自省
创作背景
晚年闲适
此词为作者晚年所作。通过“衰翁”、“太平儿戏事”等语，可见作者历经宦海沉浮后，于暮年回首往事，心境趋于平淡闲适，借春日即景抒发人生感悟。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
原为唐代教坊曲名，后用为词牌，刘禹锡、白居易首创早期形式。北宋柳永创制慢词长调，宋人多以此调抒发人生感慨。本词为双调五十四字体，格律严谨，属长短句交错的小令体裁。
情感 · 解读
词作通过春日景象引发对人生际遇的深层思考，情感由惜春转向自省。在感叹时光易逝的同时，表现出一种超脱尘世、珍重当下的豁达态度，体现了宋人特有的理趣。
基础解读 READING
语文核心知识
衰翁
指年老体衰的老翁。这里是作者自指，点明自己年事已高，精力衰退，容易被春日暖意所困。这一称呼奠定了全词暮年回首的情感基调。
惺憁
意为清醒、警觉。作者用此词表达在昏沉的尘世与梦境中，仍要保持一份清醒与自知，不随波逐流，体现了积极的人生态度。
上片释义
窗外的光影在晴日里戏弄着红色花影，欢声笑语聚集成丛。一声春日的困倦之意传到了老翁这里。回首往事，那些太平盛世的儿戏往事，如同雨过云散，了无痕迹。
下片释义
人世间充满了暗淡的尘埃，梦境正浓。但也必须留取一份清醒。试问如果大家都困倦睡着了，谁来照管这美好的春风呢？
核心主旨
这首词通过描写春日困倦的景象，引出对人生如梦的感慨。作者认为虽然世事如梦，人易沉沦，但仍需保持清醒，珍惜眼前的美好时光，体现了对生活的热爱与自省精神。
跨学科 · 是什么
光影现象物理学
“窗影弄晴红”描绘了阳光透过窗户，在室内投下影子并映照出红色的景象。从物理学角度看，这是光的直线传播形成的投影，以及光线照射到红色物体后反射出红光的现象。
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读写应用
诵读指导
上片起笔轻快，“弄”字读得灵动；中间“衰翁”二字稍缓，带出沧桑感。下片转入沉思，“暗尘中”低沉，“也须”转折有力。结句“谁管春风”为反问，语调上扬，余韵悠长。
句式仿写
可仿写“试问若教都……了，谁管……”句式。例如：“试问若教都沉默了，谁管真理”、“试问若教都放弃了，谁管梦想”。通过假设与反问，表达对某种状态的担忧与呼吁。
写作应用
核心名句“试问若教都困了，谁管春风”可用于关于“责任”、“清醒”、“珍惜”等主题的写作中。论证在众人皆醉时保持清醒的重要性，或表达对守护美好事物的责任感。
关联知识图谱
《春晓》同主题
两首作品均以春日清晨为背景，表达了对春光流逝的敏锐感知与惋惜之情，体现了中国古典诗歌中源远流长的伤春传统。
名句 CLASSIC LINES
试问若教都困了，谁管春风
此二句以反诘语气出之，将惜春之情提升至人生哲学高度。意谓若人人皆陷于昏沉困顿，则世间美好无人欣赏，既是对生命活力的呼唤，亦是对人生态度的深刻反思。
标签 TAGS
作者 POET
陈著 1214/1224-1297
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