扇影轻摇一线香。
斜红匀过晚来妆。
娇多无事做凄凉。
借问谁教春易老，几时能勾夜何长。
旧欢新恨总思量。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌浣溪沙
情感思友 · 惜春
创作背景
北宋词人晏几道
此词作者晏几道，号小山，北宋著名词人，与其父晏殊并称“二晏”。他出身富贵，晚年家道中落，一生仕途坎坷，情感经历丰富。其词作多追忆往昔繁华与恋情，风格深婉沉挚。本词具体创作时间与地点虽难确考，但结合其生平，可推断为晚年追忆旧欢、感怀身世之作，具有典型的“小山词”凄婉特质。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
浣溪沙原为唐代教坊曲名，后演化为词牌，属双调小令。全词四十二字，分上下两片，格律严谨，音韵和谐。此调源出西施浣纱典故，早期多用于抒发离愁别绪或描绘自然风光。在宋词发展史上，浣溪沙是使用频率极高的词牌之一，名家名作层出不穷，具有极高的艺术地位和普及度。
情感 · 解读
本词核心情感聚焦于闺阁女子的伤春怀人之情。上片通过慵懒的妆容与无聊的举动，侧面烘托出内心的空虚与凄凉。下片借春光易逝、长夜难熬的感叹，直抒胸臆，表达了对时光流逝的无奈与对旧日欢情的深切怀念。情感由隐至显，层层递进，最终汇聚成新旧交错的复杂愁绪。
词牌 · 源流与格律
浣溪沙词牌正体为双调四十二字，上片三句三平韵，下片三句两平韵。格律结构为七、七、七句式，韵位安排疏密相间，声情掩抑。本词严格遵守正体格律，上下片韵脚分别为“香、妆、凉”与“长、量”，属典型的平声韵部，声韵悠扬，适合表达婉转幽微的情感。
基础解读 READING
语文核心知识
一线香
指燃烧着的线香，此处既写时间流逝，也烘托静谧氛围。在古代，线香常被用作计时或静心的工具。词中女子看着香火慢慢燃烧，暗示她独自坐了很久，内心感到无聊和孤单。这一细节描写，生动地展现了人物百无聊赖的心境。
斜红
特指古代女子脸颊上的妆饰，即“斜红”。通常在鬓边或颊侧画一抹红色的痕迹，形状如月牙或伤痕。这种妆容始于南北朝，盛于唐代，至宋代仍有沿用。词中“斜红匀过”生动描绘了女子精心梳妆的动作，体现了她对美的追求和内心的期盼。
逐句释义
扇子轻轻摇动，投下的影子随着燃烧的线香晃动。傍晚时分，女子仔细地画好晚妆，脸上涂抹着斜红。虽然容貌娇美，却因无事可做而感到凄凉。试问是谁让春光如此容易老去？什么时候才能熬过这漫漫长夜？往日的欢乐与此刻的遗憾，总在心头萦绕不去。
核心主旨
这首词通过描写一位女子晚妆后的生活场景，表达了深深的孤独和相思之情。上片写她虽然打扮得漂亮，却无人欣赏，只能独自对着香火发呆。下片写她感叹春天过得太快，夜晚又太长，心里充满了对过去美好时光的回忆和现在的忧愁。全词情感真挚，语言优美，读来令人感同身受。
跨学科 · 是什么
宋代女性生活历史学
词中描绘的晚妆、用香、摇扇等细节，真实反映了宋代上层社会女性的日常生活状态。她们生活优裕，有条件进行精致的梳妆打扮，但同时也受到礼教的束缚，活动范围有限。这种“娇多无事”的生活状态，往往是她们产生空虚感和凄凉感的根源，具有一定的历史真实性。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜缓，基调凄婉。上片“轻摇”“匀过”要读得轻柔，体现女子的娇慵；“凄凉”二字稍作停顿，带出无奈感。下片“借问”领起问句，语气要深沉；“春易老”“夜何长”要重读，突出感叹意味。结尾“总思量”要拖长音，余韵悠长，表现出无尽的愁绪。
句式仿写
本词下片“借问谁教春易老，几时能勾夜何长”运用了问句形式，增强了情感表达力度。仿写时可借鉴这种“借问+几时”的句式结构。例如：“借问谁教花易落，几时能勾月重圆。”通过模仿这种句式，可以学习如何利用问句来抒发强烈的情感，增强语言的感染力。
写作应用
核心名句“借问谁教春易老，几时能勾夜何长”可用于描写时光流逝、相思之苦或人生无奈等主题的写作中。例如在散文中写道：“看着窗外的落花，我不禁想起那句‘借问谁教春易老’，心中涌起无限的感慨。”引用此句，能瞬间提升文章的文化底蕴，增强情感表达的深度。
关联知识图谱
小山词同作者
本词作者晏几道，著有词集《小山词》，风格深婉沉挚，与其父晏殊并称“二晏”。此词体现了典型的小山词风。
古典诗词常见主题同主题
本词借“春易老”表达伤春之情，是中国古典诗词中常见的“悲秋伤春”主题，与《诗经·七月》等作品一脉相承。
名句 CLASSIC LINES
借问谁教春易老，几时能勾夜何长
此联为全词核心名句，以问句形式直击人心。上句诘问春光为何易逝，下句感叹长夜何时能了。将“春老”与“夜长”对举，以时间的流逝反衬内心的煎熬。语言通俗自然，却极具张力，深刻揭示了主人公在相思折磨中对时间的主观感受，成为表达离愁别恨的经典名句。
标签 TAGS
作者 POET
王采 1078-1118
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