天意才晴风又雨。
催得风前，日日吹轻絮。
燕子不飞莺不语。
满庭芳草空无数。
春去可堪人去也。
枝上残红，不忍抬头觑。
假使留春春肯住。
唤谁相伴春同处。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌蝶恋花
情感惜别 · 惜春
创作背景
暮春怀人
此词具体创作背景史籍无明确记载，然据词意推断，当为词人暮春时节感怀伤别之作。词中“春去可堪人去也”一句，直抒胸臆，点明春光流逝与故人离去双重打击。学界多认为此类作品反映了宋代士大夫在仕途奔波或生活变迁中，对美好事物易逝及亲友离散的深沉感伤，具有普遍的情感共鸣。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作体裁为宋词，属长短句歌诗，乃宋代文学之巅峰代表。词体源于隋唐燕乐，初为配合音乐歌唱的歌词，后逐渐发展为独立的抒情诗体。宋代词坛流派纷呈，名家辈出，此作承袭婉约词风，情感细腻深挚，体现了宋词以景衬情、情景交融的艺术特质。
情感 · 解读
全词核心情感为伤春惜别，将自然界的春光流逝与人事的离别之苦巧妙交织。词人面对风雨催春、落红无数的景象，不仅惋惜美好时光的消逝，更深切痛陈于亲人或爱侣的离去。情感层次由惜春转入怀人，层层递进，最终在孤独无依的叹息中达到高潮，极具艺术感染力。
词牌 · 源流与格律
词牌名《蝶恋花》，原名《鹊踏枝》，本为唐代教坊曲名，后用为词牌。此调名始于宋代晏殊词“槛菊愁烟兰泣露”，取句中“翻阶蛱蝶恋花情”之意而改名。属商调，上下片各五句，押仄声韵，全调六十字。格律严谨，声情凄婉，适宜抒发缠绵悱恻、深沉哀怨之情，是宋词中极负盛名的抒情词牌。
基础解读 READING
语文核心知识
轻絮
“轻絮”指柳絮，即柳树的种子。柳絮体轻，暮春时节随风飘扬，常被诗人用来象征春光的流逝和飘零无依的身世之感。在本词中，柳絮被风吹落，渲染了春意阑珊的氛围。
觑
“觑”字意为看、窥视。在“不忍抬头觑”一句中，词人使用“觑”字，生动地表现了因不忍心看到花落春残的凄凉景象而不敢抬头的心理，体现了内心的脆弱与伤感。
上片释义
上天的心意刚刚放晴，风却又带来了雨水。风在前面催促，每天都在吹飞轻飘飘的柳絮。燕子不再飞翔，黄莺也停止了鸣叫。满院子的芳草长得茂盛，却只是白白地无数生长。
下片释义
春天离去已经让人难以忍受，更何况人也要离去。枝头上残留的红花，我不忍心抬头去看。假使能够让春天留下，春天也肯住下，又能叫谁来陪伴春天留在这里呢？
伤春怀人
这首词通过描写暮春时节风雨交加、落花满庭的景象，表达了词人对春天离去的惋惜。更重要的是，词人将“春去”与“人去”联系在一起，抒发了对离人的深切思念和独自面对春光的孤独凄凉之情。
跨学科 · 是什么
柳絮植物学
诗句“日日吹轻絮”中的“轻絮”即柳絮，是柳树的种子。植物学上，柳絮表面有白色绒毛，利于借助风力传播种子。暮春时节，柳絮成熟飞散，形成“漫天飞絮”的景象，这是植物适应环境、繁衍后代的生物学特性。
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读写应用
节奏语气
诵读时，上片节奏宜舒缓沉重，表现春去的无奈；下片情感转为悲痛，语速稍慢。关键句“春去可堪人去也”应重读“可堪”二字，读出反问与痛心，尾句“唤谁相伴春同处”声音渐低，留下无尽余韵。
情景交融
本词运用了情景交融的写法，如用“燕子不飞莺不语”来衬托内心的沉闷。在写作中，当我们想表达悲伤或孤独时，不必直接喊“我很痛苦”，可以描写周围环境的沉寂，如“鸟儿不叫了”、“风也停了”，用景物来反映心情。
关联知识图谱
欧阳修同作者
此词收录于《全宋词》，部分版本署名欧阳修，然学界对其作者归属尚存争议，亦有版本归为无名氏或他人。
名句 CLASSIC LINES
春去可堪人去也
此句为全词核心名句，以反诘语气将自然之“春去”与人事之“人去”并置，极具张力。句中“可堪”二字，意为“哪堪”、“怎能忍受”，强化了主观情感的痛苦程度。此句以层深之法，写双重不幸，将惜春之情与离别之痛融为一体，言简意赅而意蕴深厚，成为后世抒发离愁别恨的经典语汇。
标签 TAGS
作者 POET
周紫芝 1082年-约1162年
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