杂曲歌辞。行路难三首

君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑。

披霄决汉出沆漭,瞥裂左右遗星辰。

须臾力尽道渴死, 狐鼠蜂蚁争噬吞。

北方竫人长九寸,开口抵掌更笑喧。

啾啾饮食滴与粒,生死亦足终天年。

睢盱大志少成遂, 坐使儿女相悲怜。

虞衡斤斧罗千山,工命采斫杙与椽。

深林土翦十取一, 百牛连鞅摧双辕。

万围千寻妨道路,东西蹶倒山火焚。

遗馀毫末不见保,躝跞涧壑何当存。

群材未成质已夭, 突兀gE豁空岩峦。

柏梁天灾武库火,匠石狼顾相愁冤。

君不见南山栋梁益稀少,爱材养育谁复论。

飞雪断道冰成梁,侯家炽炭雕玉房。

蟠龙吐耀虎喙张, 熊蹲豹掷争低昂。

攒峦丛崿射朱光,丹霞翠雾飘奇香。

美人四向回明珰,雪山冰谷晞太阳。

星躔奔走不得止, 奄忽双燕栖虹梁。

风台露榭生光饰,死灰弃置参与商。

盛时一去贵反贱,桃笙葵扇安可常。

基础信息 BASIC

体裁
情感愤懑 · 批判
创作背景
永贞革新失败
本诗作于唐宪宗元和年间,柳宗元因参与王叔文领导的“永贞革新”失败,被贬为永州司马期间。诗人身处政治逆境,目睹正直之士遭受排挤、朝廷用人不当的现状,借古讽今,创作此诗以抒发内心的愤懑与对国家前途的忧虑。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
属于乐府诗的一种,源流可追溯至汉代乐府官署采集的民间歌谣。本诗体裁为七言古诗,句式长短不拘,笔力雄健,适合表达奔放激越的情感。在唐代文学史上,此类体裁常被诗人用于针砭时弊或抒发怀才不遇的愤懑,具有重要的文体地位。
情感 · 解读
全诗情感基调沉郁顿挫,充满激愤之情。诗人借夸父逐日、深林采斫等意象,抒发了对远大志向难以实现的悲慨,以及对统治者不爱惜人才、社会现实黑暗的强烈批判。情感层次丰富,既有对英雄末路的同情,也有对世态炎凉的深刻洞察。

基础解读 READING

语文核心知识
字词注释
“君不见”是乐府诗常用的起兴句式,意为“你没有看见吗”,用于引起读者注意。“虞渊”古代神话中太阳落下的地方。“竫人”传说中的小人国国民。“睢盱”形容睁大眼睛张望的样子。“斤斧”指斧头。“罗”指罗网、搜捕。“毫末”指细小的枝芽。
逐句释义
第一段写夸父逐日,他跨越北海、超越昆仑,推开云霄冲出大雾,但很快力竭渴死,被狐鼠蜂蚁争相吞食,小人国的人却嘲笑他。第二段写官府滥伐树木,千山万林的树木被砍伐,大材小用,未成材的也被毁坏,导致栋梁之材越来越少。第三段写富贵人家冬日取暖的奢华场景,与被遗弃的死灰形成对比,感叹盛时不再、贵贱无常。
核心主旨
这首诗通过三个寓言故事,讲述了志向远大者遭遇不幸、有用之材被无情毁坏、昔日显贵终被遗弃的道理。诗人以此表达了对当时社会不重视人才、甚至摧残人才的现象的强烈不满,同时也流露出对自己政治遭遇的悲愤。
跨学科 · 是什么
历史背景历史学
中唐时期,朝廷内部宦官专权,外部藩镇割据,政治环境日益恶劣。永贞革新失败后,参与改革的官员纷纷被贬,朝廷正直之士遭受排挤,导致国家治理人才严重匮乏,这正是诗中“栋梁益稀少”的历史背景。
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读写应用
诵读指导
诵读时应注意情感的起伏变化。第一段夸父逐日部分语速宜快,展现英雄气概;中间写其死亡及小人嘲笑时,语调转为沉重与讽刺。第二段写滥伐树木,语调应充满愤慨。第三段写奢华与凄凉对比,需读出沧桑感。全诗韵脚多变,需注意押韵字的延读。
句式仿写
原句“君不见南山栋梁益稀少,爱材养育谁复论”运用了反问与比喻。可仿写为:“君不见学海舟楫益稀少,求真务实谁复论”,以讽刺学术浮躁之风;或仿写为“君不见边关烽火益频仍,保家卫国谁复论”,以表达对国防安全的关注。
写作应用
“爱材养育谁复论”一句常用于议论文写作中,作为论证“人才重要性”或“珍惜资源”观点的有力论据。例如在论述“人才强国战略”时,可引用此句,指出历史上忽视人才培养的教训,从而反衬当今重视人才建设的必要性。
关联知识图谱
夸父逐日同典故
本诗第一段引用《山海经》中夸父逐日的神话故事,作为全诗起兴的意象,寓意深刻。

名句 CLASSIC LINES

君不见南山栋梁益稀少,爱材养育谁复论
此句为全诗核心名句,以南山栋梁稀少喻指国家栋梁之才的匮乏,直斥当权者不重视人才培养与爱护。该句语言犀利,寓意深远,成为后世感叹人才凋零、呼吁爱惜人才的名句,具有极高的文化影响力。

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作者 POET

柳宗元 773年-819年
唐代文学家、古文运动领袖

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