送永嘉王令之任二首
定拟孜孜化海边，须判素发侮流年。
波涛不应双溪水， 分野长如二月天。
浮客若容开荻地，钓翁应免税苔田。
前贤未必全堪学，莫读当时归去篇。
虽展县图如到县，五程犹入缙云东。
山间阁道盘岩底， 海界孤峰在浪中。
礼法未闻离汉制，土宜多说似吴风。
字人若用非常术，唯要旬时便立功。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感勉励 · 期许
月份二月
创作背景
送别王县令赴任永嘉
唐代方干送别王姓县令赴任永嘉时所作。时永嘉地处海隅，治理不易。作者以此诗勉励其尽心民事。切勿效仿陶渊明归隐。应用非常之术迅速建功立业。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为两首七言律诗组成的组诗。属于近体诗的成熟体制。唐代科举及文人交往中常用此体裁。具有格律严谨和对仗工整的特征。体现了方干律诗的深厚功底。
情感 · 解读
全诗核心情感为对友人的勉励与期许。包含对地方治理的深切关切。反对消极避世的隐逸思想。鼓励积极用世和破格施政。体现了经世致用的政治抱负。
基础解读 READING
语文核心知识
勤勉不懈
孜孜意为勤勉不懈。形容工作态度极其勤奋。常用于描述专心致志的状态。在诗中指县令应当勤勉理政。这是对为官者的基本要求。体现了古人对政务的认真态度。该词出自《尚书》。至今仍为常用词汇。
陶渊明《归去来兮辞》
归去篇指晋代陶渊明的《归去来兮辞》。该文表达了对官场的厌倦和归隐田园的向往。在诗中作者劝勉友人不要效仿这种避世态度。这是全诗的核心典故。代表了传统的隐逸文化。与作者积极用世的期望形成对比。该典故在送别诗中具有典型性。后世常以此代指辞官归隐。
逐句白话释义
你必定要勤勉地教化这海滨之县。哪怕白发欺人也要不虚度年华。双溪的波涛不应只是寻常溪水。分野星次长久如同二月的春天。流民若能开垦荒地便容许他们安身。钓翁也应该免除长满青苔的田地赋税。前代贤人未必全都值得效仿。不要去读陶渊明那篇《归去来兮辞》。
逐句白话释义
虽然展开县图就如同亲临其县。但经过五程路途还要进入缙云以东。山间的栈道盘旋在岩石底部。海界的孤峰矗立在波浪之中。当地礼法未曾听说脱离汉朝制度。风土物产多说是类似吴地风俗。治理百姓若采用非同寻常的方法。只要十天半月就能建立功绩。
勉励建功立业
这两首诗是送别王县令赴任永嘉的作品。诗中描绘了永嘉地处海滨的偏远环境。作者劝勉王县令要勤勉政务。同时要关心流民和渔民的疾苦。诗中明确反对效仿陶渊明归隐。鼓励县令用非常之术迅速建功立业。体现了积极入世的用世思想。也包含了对友人的深切期许。
跨学科 · 是什么
海滨地貌地理学
永嘉位于今浙江省温州市。地处东海之滨。境内有瓯江等水系。地形以山地丘陵为主。海岸线曲折漫长。唐代时属于偏远州县。交通不便且开发程度较低。地理环境对地方治理提出了挑战。
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读写应用
恳切劝勉基调
诵读本诗应把握恳切劝勉的基调。首联要读出坚定与执着。颔联语调可稍作舒缓以展现地域风貌。颈联应读出对百姓的深切同情。尾联是全诗高潮需读出警醒与力量。莫读二字要重读以强调语气。第二首尾联同样需掷地有声。整体节奏要铿锵有力。避免读成哀伤的离愁之音。
反用典故仿写
可仿写前贤未必全堪学句式。采用否定与劝阻的结构。表达独立思考与反潮流的精神。例如前人未必全堪慕。莫随世俗逐虚名。也可仿写字人若用非常术句式。采用条件与结果的逻辑关系。强调创新的重要性。例如治学若用非常法。唯要旬时便破局。仿写时要把握原句的警策感。注意词语的对仗与呼应。保持句意的连贯与完整。
批判与创新主题
前贤未必全堪学可用于批判性思维的写作。强调不盲从权威和传统。莫读当时归去篇可用于鼓励迎难而上。字人若用非常术可用于论述创新方法的重要性。旬时便立功可用于表达高效做事的决心。这些名句适用于创新、担当、务实等主题。在议论文中可作为道理论据。增强文章的说服力。使立意更为深刻新颖。
关联知识图谱
归去来兮辞同典故
陶渊明是东晋著名隐士。归去来兮辞是其辞官归隐的代表作。表达了脱离官场回归自然的喜悦。本诗反用此典故。劝勉友人不要效仿其避世态度。这体现了不同的价值选择。在送别诗中具有典型性。丰富了对隐逸文化的理解。
名句 CLASSIC LINES
前贤未必全堪学，莫读当时归去篇
此句反用陶渊明典故。表达了不盲从古人和积极入世的精神。成为后世劝勉进取的警策之语。具有深刻的思想史价值。
字人若用非常术，唯要旬时便立功
此句提出破格施政的理念。强调治理偏远之地需用非常之法。反映了作者对循吏精神的推崇。对后世为官者具有启发意义。
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作者 POET
方干 809年—888年
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