龙吟曲

龙吟曲（雪）

史达祖 · 宋

梦回虚白初生，便凝冷月通窗户。

不知夜久，都无人见，玉妃起舞。

银界回天，琼田易地，晃然非故。

想儿童健意，生愁霁色，情频在、窥帘处。

一片樵林钓浦。

是天教、王维画取。

未如授简，先将高兴，收归妙句。

江路梅愁，灞陵人老，又骑驴去。

过章台，记得春风乍见，倚帘吹絮。

基础信息 BASIC

体裁词 · 长调

词牌龙吟曲

情感愁思 · 羁旅 · 雅趣

创作背景

本词创作于南宋中后期，具体年份无确切史料记载。据词中“江路梅愁，灞陵人老”等句推断，应为词人游历江南或宦游途中遇雪所作。创作动因源于冬夜大雪触发的羁旅情怀与文人雅兴。学界普遍认为此词作于史达祖中年时期，反映其漂泊生涯中的心境变化。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

宋代流行词体，源于唐代教坊曲，至宋代发展为抒情言志的重要文学体裁。本词属咏物长调，以雪为吟咏对象，兼具写景与抒情功能。历代词评家将其归入南宋咏物词佳作之列，体现宋代文人以物寄情的创作传统。该体裁在宋代达到艺术巅峰，讲究音律和谐与意境深远。

情感 · 解读

词人借雪景抒发对时光流逝的感慨，同时融入对自然之美的欣赏。情感由初雪之喜渐转为行旅之愁，层次分明。历代注家多认为此词寄托了南宋士大夫的家国隐忧与个人身世之感。整体情感基调清冷旷达，哀而不伤。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词

虚白指初雪映照的明亮天色。玉妃是古代对雪花的雅称。霁色指雪后天晴的景象。授简意为递上竹简，引申为文人赋诗。这些词语帮助读者理解词中的自然景象与文人活动。全词用词典雅，贴近宋代文人生活。重点字词注释有助于扫除阅读障碍。掌握基础词义是赏析古典诗词的第一步。

逐句释义

梦中醒来看到初雪微光，冷月清辉透过窗户。不知夜已深长，无人看见雪花如仙女起舞。白雪覆盖天地，仿佛换了人间。想到孩童喜爱雪景，却担心雪停天晴，目光常停留在帘外。江边树林与渔港一片洁白，宛如王维的画作。不如将这份兴致写成诗句。江上梅花含愁，灞陵旅人老去，又骑驴远行。经过章台，想起春风初起时，柳絮如雪飘飞。

核心主旨

这首词主要描写冬夜大雪的壮丽景色。词人通过观察雪景，联想到古代文人雅士的故事。全词表达了作者对自然美景的喜爱，以及旅途中的淡淡忧愁。语言优美，画面感强，适合初学者感受古典诗词的意境。核心主旨清晰明了，情感真挚动人。掌握内容概括有助于快速把握全篇大意。

跨学科 · 是什么

植物学植物学

词中提到的梅花是冬季开花的植物。梅花耐寒，常在雪中绽放，象征坚韧品格。柳树在春季飘絮，古人常将柳絮比作飞雪。植物生长受季节与气候影响明显。本词巧妙利用植物特征构建冬春交替的画面。读者可通过植物了解古代物候知识。认识常见植物有助于理解诗词意象。掌握植物特性可提升自然观察力。

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读写应用

诵读指导

诵读时注意上下片停顿，每句按词牌节奏划分。上片写景宜舒缓，下片抒情可稍加重语气。遇到“玉妃起舞”“又骑驴去”等句可稍作拖音。整体语速保持平稳，体现清冷意境。基础诵读指导有助于培养语感。掌握断句技巧能提升朗读流畅度。

句式仿写

可模仿“不知夜久，都无人见”的句式进行仿写。尝试用“不知……都……”结构描写自然现象。注意保持前后句的逻辑连贯。通过仿写提升对古典句式的感知能力。基础句式训练有助于积累语言素材。掌握仿写方法可提升写作基础。

名句应用

“玉妃起舞”可用于描写雪景的作文开头。在游记中引用此句能增添文学色彩。日常写作中可化用为“雪花如仙子般轻盈飘落”。该名句能提升文章的画面感与文化底蕴。核心名句应用有助于丰富表达。掌握引用技巧可提升文章质量。

关联知识图谱

历代咏雪名篇同主题

本词与唐代岑参《白雪歌送武判官归京》、宋代苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》同属咏物佳作。这些作品均以自然景物为载体，寄托文人情感。通过对比阅读可掌握咏物诗词的基本特征。关联知识图谱有助于构建文学网络。掌握同类作品可拓宽阅读视野。

名句 CLASSIC LINES

玉妃起舞

此句以拟人手法将雪花比作仙女，生动传神。

标签 TAGS

愁思羁旅雅趣历史学地理学植物学物理学

作者 POET

史达祖 1163？—1220？

南宋婉约派代表词人，韩侂胄幕僚