清平乐
风双鸾偶。
天上人间有。
檐玉无声花影瘦。
夜浅春浓时候。
别来几度寒宵。
六桥风月迢迢。
灯下有谁相伴，一红湿鲛绡。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌清平乐
情感孤寂 · 相思
创作背景
创作背景
此词作于北宋中后期。具体创作时间无确切史料记载。学界考证为词人游历江南时期。动因源于羁旅怀人或闺阁寄情。背景与宋代士大夫游宴风气相关。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
词是宋代盛行的合乐歌词体裁。源于隋唐燕乐与民间曲子词。经五代发展至宋代达鼎盛。本词属小令体制。以清丽婉约见长。历代词评家视其为婉约正宗。
情感 · 解读
核心情感为深闺相思与孤寂伤春。情感层次由景入情层层递进。上阕以双鸾反衬独处之寂。下阕以寒宵风月烘托离愁。历代主流解读均认同其闺怨主旨。
词牌 · 源流与格律
清平乐为唐教坊曲名。后用作词牌正体双调四十六字。上阕四仄韵下阕三平韵。本首严守正体格律规范。音韵流转契合婉约抒情特质。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
风双鸾偶指春风中成双的鸾鸟。偶字点明成双成对之意。天上人间有说明此景世间罕见。檐玉无声指屋檐下的风铃寂静。花影瘦描绘春深花谢的稀疏姿态。夜浅春浓时候交代暮春初夜的时令。别来几度寒宵写离别后经历的冷夜。六桥风月迢迢指西湖景致遥远难及。灯下有谁相伴表达孤灯独坐的怅惘。一红湿鲛绡以泪湿红巾收束全篇。
逐句白话释义
上阕起笔以双鸾成对起兴。次句将天上人间并置拓宽意境。第三句转写近景檐玉与花影。结句点明春浓夜浅的特定时刻。下阕首句直抒别后时光流逝。次句以六桥风月拉开空间距离。第三句以设问引出孤独处境。结句以鲛绡湿红具象化泪水。全篇由景及情脉络清晰。白话释义完整呈现离别相思。
全诗核心主旨
本词主旨为抒发深闺女子的离愁别绪。上阕通过春夜静谧景物反衬孤独。下阕借寒宵风月与孤灯泪痕深化哀怨。全篇以景语起以情语结。情感由浅入深层层推进。核心内容聚焦于时空阻隔下的相思之苦。语言清丽婉约意境幽深。符合宋代婉约词典型审美特征。整体概括为伤春怀人之作。
跨学科 · 是什么
地理学地理学
六桥指杭州西湖苏堤六座桥梁。地理环境为江南水乡典型地貌。水文特征表现为湖面开阔水流平缓。气候属亚热带季风气候四季分明。本词借六桥风月构建空间意象。地理考证显示宋代西湖已具规模。地名沿用至今成为文化地标。自然景观与人文建筑高度融合。空间距离感强化了相思主题。地理元素为情感抒发提供载体。
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读写应用
基础诵读节奏
诵读时需注意清平乐词牌节奏。上阕四句宜用舒缓轻柔语气。风双鸾偶处稍作停顿突出意象。檐玉无声需压低声音营造静谧。夜浅春浓时候语调渐扬点明时令。下阕别来几度寒宵语气转沉。六桥风月迢迢拉长尾音显遥远。灯下有谁相伴用疑问语气上扬。一红湿鲛绡收尾轻缓余韵悠长。整体节奏遵循起承转合规律。
基础句式仿写
仿写可借鉴本词情景交融手法。选取典型自然景物作为起兴。运用通感修辞打通视觉与听觉。注意上下阕时空转换的逻辑。句式保持长短错落符合词律。可尝试以现代生活场景替换古意。保留设问句式增强情感张力。结尾用具象物品收束抽象情绪。练习时注重炼字与意境营造。通过仿写掌握婉约词基本范式。
核心名句应用
核心名句适用于表达思念之情。日常写作中可用于书信或日记。描写异地恋或亲友离别场景。可化用灯下相伴意象烘托孤独。湿鲛绡比喻泪水或深情印记。适用于散文随笔的情感升华段落。写作示例为夜深人静时独坐灯前。回忆往昔相伴时光不禁泪湿衣襟。此句能增强文本的古典韵味。帮助读者快速共情离别之苦。
关联知识图谱
宋代婉约词派同流派
本词语言清丽情感细腻。符合婉约派含蓄蕴藉特征。与晏殊欧阳修词风一脉相承。历代词谱均归入婉约正宗。关联依据为文本风格与流派共识。
名句 CLASSIC LINES
灯下有谁相伴，一红湿鲛绡
此句以设问引出孤寂画面。
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作者 POET
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