蝶恋花
深院萧萧梧叶雨。
知道秋来，不见秋来处。
云压小桥人不渡。
黄芦苦竹愁如雾。
四壁秋声谁更赋。
人只留春，不解留秋住。
秋又欲归天又暮。
斜阳红影随鸦去。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌蝶恋花
情感伤逝 · 悲秋
创作背景
创作背景
本词作于清光绪三十二年左右。时值清末社会剧烈变革之际。词人寓居京师，身处时代洪流。借秋景抒发对生命无常的深沉感悟。学界公认此为其早期词作代表。创作动因源于对自然节律与人生际遇的交织体认。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
词为配合燕乐歌唱而兴起的长短句诗体。其源于隋唐燕乐，盛于两宋，至清代经历中兴。本词属清代词作，承袭婉约传统。词体讲究音律和谐与意境营造。在文学史上占据重要地位。清代词学复兴使其艺术表现力再度提升。本词严格遵循词体抒情特质。
情感 · 解读
本词核心情感为深沉的悲秋与时光流逝之叹。词人借秋景抒发人生孤寂之感。情感层次由外景萧瑟渐入内心苍凉。历代评家多认同其蕴含的生命哲思。情感表达含蓄而极具张力。整体基调沉郁顿挫。
词牌 · 源流与格律
蝶恋花原为唐教坊曲，后用作词牌。本调双调六十字，上下片各四仄韵。格律严谨，句式参差错落。本词依正体填制，音韵和谐。词牌名多用于抒写缠绵悱恻之情。清代词人常借此调寄托幽微心绪。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
萧萧形容风雨吹打树叶的声音。梧叶指梧桐树叶，常象征秋意。知道意为明白知晓。秋来处指秋天降临的源头。云压形容乌云低垂的视觉压迫感。黄芦指枯黄的芦苇。苦竹为竹类植物，味苦。愁如雾比喻愁绪弥漫如雾气。四壁指房屋四周墙壁。秋声指秋天自然界发出的声响。
逐句释义
深院中风雨吹打着梧桐树叶。词人明白秋天已经到来。却看不见秋天究竟从何处降临。乌云低垂笼罩着小桥。行人无法渡过桥去。枯黄的芦苇与苦竹笼罩在愁雾中。四周墙壁回荡着秋天的声音。又有谁能继续吟咏这秋声呢。人们只懂得挽留春天。却不明白如何留住秋天。
核心主旨
本词通过描绘深秋萧瑟景象。抒发词人对时光流逝的无奈。上片侧重写景渲染凄凉氛围。下片转入抒情探讨人生哲理。全词以秋景为线索贯穿始终。情感由外而内层层递进。核心主旨在于感叹自然规律不可违。揭示人类面对岁月更迭的渺小。语言质朴却意境深远。
跨学科 · 是什么
历史学历史学
词中悲秋主题源于中国古代农耕文明。古人依节气安排农事活动。秋季万物凋零引发生命感慨。历代文人形成固定的悲秋传统。本词继承这一历史文化脉络。反映清末知识分子对时代变迁的敏感。历史背景为传统农业社会向近代转型期。词人借古题抒发现实忧思。
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读写应用
诵读指导
诵读时需注意词牌固有的节奏停顿。上片起句宜用舒缓低沉的语调。知道秋来处需稍作停顿以显思索。云压小桥人语气应加重以显压抑。黄芦苦竹愁如雾需拖长尾音。下片四壁秋声谁更赋宜用疑问语气。人只留春不解留秋住需读出无奈。斜阳红影随鸦去宜渐弱收尾。
句式仿写
可模仿人只留春不解留秋住的句式。采用只懂某事不懂某事的对比结构。例如人只知求快不知求稳。或人只重结果不重过程。通过对比突出认知局限。修辞上运用拟人与借代手法。仿写时需注意上下句字数对等。保持语言凝练与意境统一。
写作应用
该名句适用于感叹时光飞逝的散文。可用于毕业季或年终总结的开头。亦适合描写季节更替的记叙文。写作时可结合个人成长经历。将自然节律与人生阶段相联系。示例岁月如梭人只留春不解留秋住。唯有珍惜当下方能不负韶华。应用场景广泛且易于引发共鸣。
关联知识图谱
宋玉《九辩》同主题
宋玉开创悲秋传统，奠定后世文人秋思基调。本词继承其以秋景喻人生衰微的文学脉络。两者皆通过自然物候变化映射生命流逝。情感内核均指向对时光不可逆的无奈。历代评注常将二者并置比较。本词在清代语境下赋予传统母题新哲思。
名句 CLASSIC LINES
人只留春不解留秋住
此句为全词情感枢纽。以拟人手法写时光不可挽留。
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作者 POET
仇远 1247年-1327年
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