灯
钟断危楼鸟不飞，荧荧何处最相宜。
香然水寺僧开卷，笔写春帏客著诗。
忽尔思多穿壁处，偶然心尽断缨时。
孙康勤苦谁能念，少减余光借与伊。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感劝学 · 咏物 · 抒怀
创作背景
齐己晚年咏物创作
本诗收录于《全唐诗》卷八百四十三，为唐末著名诗僧齐己所作，是其咏物类诗作的代表作品，学界普遍考证其创作于齐己晚年驻锡潭州（今湖南长沙）东林寺时期，无明确系年，属于齐己与江南文人交游阶段的创作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是近体诗的典型体裁，起源于初唐，成熟于盛唐，格律严密，全诗共八句，每句七字，要求颔联、颈联对仗，平仄、押韵符合规范，是唐代以来古典诗歌的核心体裁之一，历代创作者众多，艺术成就突出。
情感 · 解读
本诗以灯为核心吟咏对象，既描摹了灯火在不同场景的实用价值，也借灯的意象寄寓了对贫寒勤学之士的共情，以及劝学助人的美好期许，情感真挚温和，符合历代学界对本诗的主流解读共识。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 危楼指高耸的楼阁，此处指寺院的钟楼。2. 相宜意为合适、适宜，指灯最适合摆放的场所。3. 然是通假字，通“燃”，指燃烧的状态。4. 春帏指春日悬挂帷帐的房间，此处代指文人的书斋。5. 穿壁化用西汉匡衡凿壁偷光勤学的典故。6. 断缨指掐断灯芯绳带，意为熄灭灯火。7. 孙康是晋代名士，少时家贫常映雪读书，是古代勤学的代表人物。8. 伊是第三人称代词，此处指代像孙康一样勤学苦读的贫寒士人。
逐句白话释义
1. 钟楼的钟声停了，高耸的楼阁上鸟儿都已经栖息不再飞行。2. 那荧荧闪烁的灯火，放在哪里才是最适宜的呢？3. 临水的寺院里香烛燃烧，僧人点着灯展开经卷诵读。4. 春日的书斋里，游子拿着笔对着灯正在创作诗歌。5. 忽然就想起了匡衡凿穿墙壁借邻居家灯光读书的场景。6. 偶然间心思沉静想要休息，就掐断灯芯熄灭灯火。7. 像孙康那样勤苦读书的人，现在还有谁能挂念着呢？8. 我要稍微减一点自己的余光，借给那些像孙康一样的人使用。
核心主旨与内容概括
1. 这首诗是典型的咏物诗，全篇围绕“灯”这一核心意象展开描写。2. 开头两句先点明夜晚的环境，引出对灯火适宜放置场所的设问。3. 中间两联分别写了灯在寺院、书斋两个不同场景的具体功用。4. 接着又关联了凿壁偷光、断缨熄烛两个和灯相关的历史典故与生活场景。5. 最后两句化用孙康映雪读书的典故，借灯的口吻表达对勤学之士的帮扶意愿。6. 全诗既写出了灯的实用价值，也寄寓了诗人劝学励行的美好期许。7. 语言平实易懂，情感真挚自然，没有晦涩的用典与华丽的修饰。8. 读来既能感受到灯火的温暖，也能体会到诗人对贫寒勤学之人的共情。
跨学科 · 是什么
古代勤学风俗社会学
1. 中国古代有很多贫寒士子勤学苦读的典故，凿壁偷光、映雪读书都是其中的代表。2. 这些典故被广泛记载于各类史书与笔记中，成为古人劝学的典型案例。3. 古代社会重视读书入仕，贫寒子弟只能通过勤学苦读改变自身命运。4. 文人创作中经常引用这些勤学典故，用来勉励后辈努力学习。5. 这些勤学故事也成为中国传统文化中励志文化的重要组成部分。6. 直到今天，这些典故依然被用来鼓励青少年刻苦学习、积极向上。7. 诗中提到的寺院供灯、文人夜读都是古代夜晚常见的生活场景。8. 古代没有现代电力照明，油灯是人们夜晚最常用的照明工具。
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读写应用
基础诵读指导
1. 本诗是七言律诗，诵读时每句按四三节奏断句即可。2. 首联语速稍缓，读出夜晚静谧的氛围，尾联语调稍上扬，读出恳切的情感。3. 中间两联对仗工整，诵读时要注意节奏对称，读出韵律感。4. “钟断/危楼/鸟不飞，荧荧/何处/最相宜”，前四字后三字的停顿要清晰。5. 遇到押韵的字“宜、诗、时、伊”可以适当拉长读音，突出诗歌的韵律美。6. 整首诗的语气要柔和舒缓，契合咏物诗温婉的基调。7. 诵读时可以适当加重“穿壁处、断缨时、孙康勤苦”等关键词的读音。8. 整体诵读速度保持适中，不需要过快或者过慢。
基础句式仿写指导
1. 可以仿写本诗“忽尔思多穿壁处，偶然心尽断缨时”的对仗句式。2. 这种句式的特点是前后两句结构对称，分别列举两种相关的场景。3. 仿写时首先要确定两个关联的场景，比如“忽见花飞沾袖处，偶闻莺啭过墙时”。4. 要注意前后两句的词性要对应，动词对动词，名词对名词。5. 场景的选择要贴合自己要表达的主题，比如写春日就选春日的相关意象。6. 写完之后可以调整用词，让前后两句的节奏保持一致。7. 这种对仗句式经常用在写景、抒情类的作文中，能提升文采。8. 平时可以多练习这种句式的仿写，提升自己的语言运用能力。
核心名句写作应用
1. 本诗的核心名句“孙康勤苦谁能念，少减余光借与伊”适合用在劝学、助人主题的作文中。2. 比如写老师无私奉献、帮助贫寒学生的主题时就可以引用这句诗。3. 也可以用在写公益助学、帮扶弱势群体的文章中，表达传递温暖的主题。4. 示例：面对山区里渴望读书的孩子，我们不妨想想“孙康勤苦谁能念，少减余光借与伊”，尽自己的一份力帮助他们实现读书的梦想。5. 引用这句诗的时候不需要额外解释太多典故，大部分读者都能理解其中的含义。6. 这句诗语气恳切，情感真挚，能让文章的表达更有温度。7. 也可以用在自己勉励自己勤学的文章中，表达自己想要获得帮助、努力上进的心愿。8. 日常写作中合理引用古诗名句，能有效提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
凿壁偷光同典故
1. 凿壁偷光是西汉匡衡勤学的典故，和本诗提到的孙康映雪同属古代勤学代表典故。2. 本诗颈联明确提及“穿壁处”，化用该典故，二者属于直接关联。
孙康映雪同典故
1. 孙康映雪是晋代孙康勤学的典故，本诗尾联直接化用该典故，是全诗核心主旨的载体。2. 该典故是本诗劝学主题的核心支撑，二者关联紧密。
名句 CLASSIC LINES
孙康勤苦谁能念，少减余光借与伊
本句化用晋代孙康映雪读书的勤学典故，以拟人的手法借灯的口吻表达对贫寒勤学之士的帮扶意愿。
标签 TAGS
作者 POET
慕幽
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