重题

涕泗不能收,哭君余白头。

儿童相识尽,宇宙此生浮。

江雨铭旌湿,湖风井径秋。

还瞻魏太子,宾客减应刘。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感身世
创作背景
创作背景
本诗为唐代宗大历元年(766年)杜甫寓居夔州时,听闻好友郑虔去世的消息后所作。郑虔与杜甫为数十年至交,安史之乱后二人历经离散,杜甫尚未与友人重逢便接到死讯,触发创作动因。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代近体诗范畴的五言律诗。全篇共八句,每句五字,中间两联对仗工整,符合近体诗平仄押韵规范。五言律诗成熟于初唐,在盛唐时期达到艺术巅峰,是古典诗歌的核心体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感为悼念挚友离世的极致悲恸,叠加晚年知交零落、身世浮沉的苍凉感,将个人悲喜置于广阔时空背景下,情感沉郁厚重,是杜甫晚年抒情诗的典型情感特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
涕泗指眼泪和鼻涕,形容哭得非常伤心。铭旌是古代丧葬时悬挂在灵柩前的旗帜,上面写有死者的官职和姓名。井径指田间的小路。应刘指建安时期的文学家应玚和刘桢,二人都是魏太子曹丕的宾客,很早就去世了。白头指杜甫自己已经满头白发。宇宙在这里指广阔的天地时空。
逐句白话释义
第一句写我眼泪鼻涕止不住地流。第二句写我哭你啊,我已经剩下满头白发了。第三句写当年我们认识的小孩现在都已经长大不见了。第四句写在这广阔的天地之间,我这一辈子就像浮萍一样漂浮不定。第五句写江上的雨水把丧葬的铭旌都打湿了。第六句写湖上的风吹过田间小路,满是秋天的寒意。第七句写我回头想起当年的魏太子曹丕。第八句写他的宾客里少了应玚和刘桢这样的人才,就像我少了你这位挚友啊。
核心主旨与内容概括
这首诗是杜甫听到好朋友去世的消息后写的悼亡诗。全诗先写自己听到死讯时的悲痛模样,再感叹自己年纪大了,认识的人一个个离开,人生漂泊没有依靠。中间两句通过描写秋天江边下雨刮风的清冷景色,烘托悲伤的氛围。最后用历史典故,表达自己失去挚友的惋惜和痛苦,是一首情感非常真挚的悲伤抒情诗。
跨学科 · 是什么
古代丧葬铭旌习俗民俗学
铭旌是我国古代丧葬仪式里的重要物品。一般用细长的丝织品做成,上面会写上死者的姓名、官职等信息,出殡的时候要走在队伍最前面,下葬的时候会覆盖在灵柩上。普通百姓和官员的铭旌长度、材质都有明确的等级规定,这个习俗从周代就已经出现,一直流传了几千年。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要低沉缓慢,不能太快。第一二句“涕泗/不能收,哭君/余白头”,每句中间断一次,“不能收”“余白头”语速放缓,加重语气,突出悲痛的情绪。第三四句“儿童/相识尽,宇宙/此生浮”,“宇宙”两个字可以稍微拉长声音,读出空旷苍凉的感觉。第五六句“江雨/铭旌湿,湖风/井径秋”,语气要轻一点,读出清冷的氛围。第七八句语速再放慢,读出叹息的感觉。
基础句式仿写指导
可以仿写“儿童相识尽,宇宙此生浮”这种小场景加宏大时空对比的句式。比如写怀念家乡的时候可以写“故园亲友尽,天地客身孤”,前面半句写具体的生活场景变化,后面半句把个人感受放在广阔的天地时空里,会让情感显得更加厚重,更有感染力。仿写的时候要注意前后句的对仗,前半句写具体的小事,后半句写宏大的感受,形成对比。
核心名句写作应用
“儿童相识尽,宇宙此生浮”这句话可以用在感慨时光流逝、知交零落的作文场景里。比如写小学同学聚会的时候,发现很多小时候认识的人都已经联系不上了,就可以写“站在熟悉的母校门口,看着来来往往的陌生面孔,突然想起杜甫的那句‘儿童相识尽,宇宙此生浮’,几十年的时光一晃而过,原来很多人早就已经见过最后一面了”,用这句话能很好地烘托那种物是人非的伤感氛围。
关联知识图谱
杜甫悼友诗同主题
本诗属于杜甫创作的悼友主题诗歌,和《梦李白》《赠卫八处士》等作品属于同一主题,都抒发了知交零落、人生无常的情感,是杜甫抒情诗的重要组成部分。

名句 CLASSIC LINES

儿童相识尽,宇宙此生浮
该句是本诗流传最广的核心名句,将个人际遇置于宇宙时空维度下抒发苍凉感,后世常被用来感慨知交零落、人生无常的境遇,历代杜诗注本均将其列为杜诗晚年炼句的经典代表。

标签 TAGS

作者 POET

杜甫 712-770
唐代著名诗人,曾任检校工部员外郎

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