赋体对诗五

无名氏

徘徊四顾望，怅悢独心愁。

（句首叠韵）。

基础信息 BASIC

体裁诗

情感孤寂

创作背景

此诗收录于《先秦汉魏晋南北朝诗》，作者归入无名氏，具体创作年代已不可考。作品以“赋体对诗”为题，属于六朝至隋唐间流行的杂体诗范畴。此类创作多为文人展示声韵技巧的游戏之作，旨在探索汉字声韵组合的规律与美感，未必有具体的历史事件背景。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

赋体对诗是一种以赋体文学手法创作、注重铺陈排比与对仗技巧的诗体。此体源于汉代辞赋，在六朝时期逐渐诗化，兼具赋的铺陈与诗的凝练。本诗属于游戏文体，主要展示句首叠韵的修辞技巧。在文学史上，此类作品多用于展示才学或作为修辞练习，体现了古人对声韵格律的探索。

情感 · 解读

全诗情感基调为深沉的孤独与愁苦。诗人通过独自徘徊、四顾茫然的动作描写，外化了内心的彷徨无依。这种愁绪并非具体的离愁别恨，而是一种更广泛的、面对环境时的心理落寞，体现了古代文人常见的孤寂情怀。

基础解读 READING

语文核心知识

徘徊

重点词语。意思是来回地走动，比喻犹豫不决。这里形容诗人心中苦闷，走来走去不知道该怎么办。这两个字声母相同，属于双声词，读起来很有节奏感。

怅悢

重点词语。意思是惆怅、悲伤。形容心里很难过，有一种失落的感觉。这两个字声母也相同，和上一句的“徘徊”形成对应，读起来朗朗上口。

诗句释义

我在原地走来走去，向四周张望，心里感到非常失落和发愁。这两句诗写出了一个人孤独无助的样子，表达了内心深深的难过。

核心主旨

这首诗通过描写一个人独自徘徊、四处张望的动作，表达了作者内心深深的孤独和愁苦。全诗虽然只有短短两句，但生动地刻画了一个心事重重、彷徨无依的人物形象，让读者感受到了那种无法排解的忧愁。

跨学科 · 是什么

声学共振物理学

这首诗运用了特殊的语音技巧。第一句开头的“徘徊”和第二句开头的“怅悢”，它们的声母都是相同的。在物理学上，声音是由振动产生的，声母相同意味着发音时声带和口腔的共鸣方式相似。这种相似的声音连续出现，会产生一种听觉上的共振效果，让我们觉得声音特别好听，有节奏感，就像音乐里的重复旋律一样。

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读写应用

诵读指导

诵读时要注意节奏。这首诗是五言诗，可以按照“二-三”的节奏来读，即“徘徊/四顾望，怅悢/独心愁”。在读“徘徊”和“怅悢”这两个词时，要稍微放慢速度，读出那种犹豫、沉重的感觉，声音可以低沉一些，表现出诗人内心的愁苦。

句式仿写

这首诗的特点是句首使用双声词（声母相同）。我们可以模仿这个技巧来写句子。例如：“玲珑/看世界，仿佛/在梦中”。这里的“玲珑”和“仿佛”声母分别相同，读起来很有韵律感。同学们可以试着找一些双声词，模仿这种句式进行创作。

写作应用

“徘徊”这个词在写作中经常用到，用来描写人物犹豫不决的心理。比如写作文时，可以这样用：“我在书店门口徘徊了很久，不知道该不该进去。”或者“看着那张试卷，他在教室门口徘徊，不敢面对老师。”这个词能很好地表现出人物内心的矛盾和纠结。

关联知识图谱

古诗十九首同意象

《古诗十九首》中多有“徘徊”意象的使用，如“明月何皎皎，照我罗床纬”等，体现了汉魏文人诗中孤独彷徨的共同情感基调。

名句 CLASSIC LINES

徘徊四顾望

此句生动刻画了诗人孤独无依、彷徨不定的人物形象。作为全诗的起句，它以动态的视觉描写奠定了愁苦的基调。句中“徘徊”二字为双声叠韵词，读来音韵回环，与“怅悢”形成修辞上的呼应，是展示句首叠韵技巧的典型范例。

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孤寂其他学科物理学社会学

作者 POET

无名氏

赋体对诗 五