江有归舟三章 三
彼游惟帆，匪风不扬。
有彬伊父，匪学不彰。
予其怀而，勉尔无忘。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 四言诗
情感勉励
创作背景
送别序文
此诗为萧颖士送别门生之作，具体创作年份史无明载，学界考订约作于天宝年间。萧颖士作为古文运动先驱，推崇儒学，此诗旨在勉励后辈勤于修身治学，体现了其重教兴学的教育理念。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于四言古诗体裁，是《诗经》体式的延续。全诗三章，每章四句，句式整饬，节奏短促有力。四言诗在唐代已非主流，萧颖士以此复古，意在追慕汉魏风骨，体现古文运动先驱的文体革新意识。
情感 · 解读
核心情感为长辈对晚辈的殷切教诲与劝学勉励。诗人以行舟喻求学，强调后天学习的重要性，情感真挚深沉，既有对后辈的关爱，又有对家族传承的责任感。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“彼”意为那；“帆”指船帆；“匪”通“非”，意为不是；“扬”指飞扬、起航；“彬”形容文质兼备的样子；“伊”意为是；“彰”意为显著、显扬；“予”指我；“怀”指怀念、思念；“勉”意为勉励。这些字词构成了全诗的基础语义，理解它们有助于掌握诗句的基本含义。
白话释义
那江上远行的船只依靠风帆，没有风就无法扬帆起航。那位文质彬彬的父亲，不经过学习就无法彰显美德。我心中怀着殷切的期望，勉励你不要忘记这番教诲。全诗通过比喻和直抒胸臆，将道理讲得通俗易懂。
核心主旨
这首诗的核心主旨是劝学。作者通过“行舟需风”的自然现象，引出“君子需学”的人生道理，告诫后辈天赋再好也必须通过学习才能成才，表达了对后辈的关爱与期望。全诗语言质朴，道理深刻，具有很强的教育意义。
跨学科 · 是什么
力学原理物理学
诗句“彼游惟帆，匪风不扬”描述了帆船航行的物理现象。帆船依靠风力作为动力来源，当风吹向帆面时，产生推力推动船只前进。如果没有风，帆船就失去了动力，无法航行。这是古代人们对力学原理的朴素认知和应用。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜平缓沉稳，体现长辈教诲的庄重感。每句四字，节奏为“二二”拍，如“彼游/惟帆，匪风/不扬”。在“不扬”、“不彰”、“无忘”等否定词处可适当重读，加强劝诫语气。
句式仿写
本诗运用了“匪……不……”的双重否定句式，表示强烈的肯定语气。仿写示例：“彼木惟林，匪土不生”、“有才伊人，匪勤不显”。这种句式可以用来强调某种条件的重要性，增强语言的表现力。
写作应用
核心名句“有彬伊父，匪学不彰”可用于关于“天赋与努力”、“学习的重要性”、“修身养性”等主题的写作中。作为论据，它有力地证明了后天学习对于成才的决定性作用，适合用作议论文的道理论证或结尾升华。
关联知识图谱
《劝学》同主题
荀子《劝学》是古代劝学名篇，本诗主旨与其一脉相承，都强调学习的重要性。
名句 CLASSIC LINES
有彬伊父，匪学不彰
此联为全诗核心名句，运用对偶与比喻手法，强调天赋虽美仍需学习修饰。'彬'指文质兼备，'彰'意为显著，观点辩证深刻，对后世劝学诗文影响深远。
标签 TAGS
作者 POET
萧颖士 709年-760年
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