题融公兰若
精舍买金开，流泉绕砌回。
芰荷薰讲席，松柏映香台。
法雨晴飞去，天花昼下来。
谈玄殊未已，归骑夕阳催。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感赞美
创作背景
漫游吴越
此诗为孟浩然漫游吴越期间所作，具体创作年份虽难确考，但大致在其壮游东南时期。诗人拜访高僧融公，为其兰若的清幽景致与高深的佛学造诣所折服，遂作此诗以记其事。诗中不仅描绘了寺庙景色，更记录了当时文人与僧侣交往的风雅习俗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属近体诗范畴。全诗共八句四十字，严格遵循五言律诗的格律要求。五言律诗起源于南北朝，至初唐沈佺期、宋之问时定型，是唐代诗歌的重要体裁之一。其格律严谨，讲究平仄粘对，中间两联要求对仗工整，能够体现诗人驾驭语言的深厚功力。
情感 · 解读
诗歌核心情感是对高僧修行环境的赞美与对佛理玄谈的沉醉。诗人通过描绘融公兰若的清幽环境，表达了对佛门净土的向往之情。结尾处归骑被夕阳催促，流露出对玄谈未尽的依依不舍，体现了诗人与融公深厚的友谊及对佛法的崇敬。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
精舍指佛教寺院，最初指僧人修行居住的处所。兰若为梵语阿兰若的省称，意为寂静处，泛指寺庙。芰荷指荷花，象征高洁。法雨喻指佛法，佛教认为佛法如雨露滋润万物。天花指天界之花，佛教传说佛祖讲经时，天花乱坠。归骑指骑马归去的人。夕阳明示时间，暗示留恋之情。
逐句释义
寺院是用重金买地开辟的，流动的泉水绕着石阶回旋。荷花的香气飘散在讲经的座席上，苍翠的松柏掩映着烧香的台子。佛法的雨露在晴天里飞散而去，天上的仙花在白昼里飘落下来。谈论玄妙的佛理还没有结束，骑马归去却被夕阳催促着动身。
主旨概括
这首诗通过描写融公兰若清幽雅致的环境和讲经时神奇庄严的景象，表现了佛门圣地的清净与高僧说法的感染力。诗人沉醉于玄妙的佛理之中，对即将离去感到依依不舍，表达了对高僧的敬仰和对佛门清净生活的向往。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
芰荷即荷花，属睡莲科，夏季开花，花大且香气清幽，常生于池塘泽畔。松柏泛指松科和柏科植物，多为常绿乔木，寿命长，四季常青。诗中荷花象征出淤泥而不染的圣洁，松柏象征坚贞与长寿，这两种植物在寺庙中常见，既符合自然环境，又契合佛教寓意。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜舒缓平和，体现佛寺的清幽氛围。首联叙事平缓，颔联描写细腻，颈联想象奇特需读出惊叹感，尾联转折带出留恋之情。节奏划分示例：精舍/买金/开，流泉/绕砌/回。法雨/晴/飞去，天花/昼/下来。
句式仿写
可仿写颔联“芰荷薰讲席，松柏映香台”的句式，运用名词+动词+名词的结构，描写特定环境。仿写示例：杨柳拂长堤，桃花映水岸。书声绕画梁，墨香飘雅室。注意动词的选用要准确传神，体现事物之间的动态联系。
写作应用
名句“法雨晴飞去，天花昼下来”可用于描写演讲精彩、思想传播或文化熏陶的场景。应用示例：这位教授的讲座如春风化雨，让在场的每一位听众都感受到了思想的光芒，真可谓法雨晴飞去，天花昼下来，令人如痴如醉。
关联知识图谱
孟浩然同作者
本诗作者，唐代著名山水田园诗人，诗风清淡自然，长于写景。
题寺诗同主题
以描写寺院景色、感悟佛理为主题的诗歌，常表现清净禅意。
名句 CLASSIC LINES
法雨晴飞去，天花昼下来
此联为全诗名句，运用佛教典故描绘讲经盛况。法雨喻指佛法普度众生，天花喻指闻法欢喜。诗句对仗工整，意象瑰丽，将抽象的佛理具象化为自然景象，极富艺术感染力，生动展现了融公讲经的高妙境界。
标签 TAGS
作者 POET
孟浩然 689年-740年
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