文公讲堂
文公不可见，空使蜀人传。
讲席何时散，高台岂复全。
丰碑文字灭，冥漠不知年。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感怀古
创作背景
创作背景
此诗具体创作时间不详，约为岑参在蜀地为官或游历期间所作。诗人寻访文公讲堂旧址，目睹昔日传道授业之地如今荒废破败，丰碑字迹磨灭，触景生情，遂作此诗以寄慨。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句四十字，格律严谨，讲究平仄对仗。五言律诗起源于南朝，至初唐沈佺期、宋之问时定型，是唐代诗歌的重要体裁之一。此体要求颔联与颈联对仗工整，声律和谐，适宜表达沉郁顿挫的情感。
情感 · 解读
核心情感为怀古伤今，表达了对先贤文公的深切追慕与缅怀。诗人面对荒废的讲席与残破的高台，感叹时光流逝、遗迹消磨，流露出对历史沧桑、人事代谢的无限感慨与苍凉之情。
基础解读 READING
语文核心知识
文公
指文翁，西汉景帝时任蜀郡守，在成都设立学官，创建官办学校，对蜀地文化教育发展贡献巨大，深受后人敬仰。此处诗人以“文公”尊称，表达崇敬之情。
空
意为徒劳、白白地。诗中指文公已逝，蜀人虽然还在传颂他的事迹，但人已不可见，徒留传说，表达了诗人深深的遗憾与惋惜之情。
逐句释义
文公已经逝去不可再见，只让蜀地百姓徒然传颂他的事迹。讲学的席位何时才会散去？那高高的讲台哪里还能保全？记载功绩的石碑文字已经磨灭，在幽暗迷茫中已不知经历了多少岁月。
核心主旨
这首诗通过描写诗人寻访文公讲堂所见到的荒凉景象，表达了对先贤文翁的深切怀念，同时也流露出对时光流逝、历史遗迹消磨的无限感慨与惋惜之情。
跨学科 · 是什么
文翁兴学历史学
文翁是西汉著名循吏，任蜀郡守时创办官学，选拔青年才俊学习，并免除徭役，开创了汉代地方官学制度，使蜀地文化大盛，史称“文翁兴学”。这是中国历史上最早的地方官办学校。
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读写应用
诵读指导
诵读时应语速舒缓，语调苍凉沉郁。首联“不可见”“空使”重读，体现遗憾之情；颔联“何时散”“岂复全”读出反问语气；尾联“灭”“不知年”声音渐低，营造历史沧桑感。
句式仿写
可仿写“丰碑文字灭，冥漠不知年”句式，运用对偶手法描写古迹或旧物。例如：“古墙苔藓生，斑驳难辨字。”“残垣瓦砾堆，寂寞不知春。”
写作应用
名句“丰碑文字灭，冥漠不知年”可用于描写历史遗迹、感叹时光流逝或表达对历史人物遗忘的思考。适用于“历史的痕迹”“岁月的力量”“铭记与遗忘”等写作主题。
关联知识图谱
文翁兴学人物关联
文翁是本诗凭吊的对象，其兴学事迹是“蜀人传”的主要内容，也是讲堂存在的根本原因。
标签 TAGS
作者 POET
岑参 约715年-770年
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