州将设宴诸荐士

化蜀文翁竟好文,坐令风物一番新。

争飞方朔三千牍,何止平原十九人。

棫朴伫观周室富,茅芹先傍鲁宫春。

使君劝驾无多语,莫学公孙只为身。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感劝学
创作背景
宋代劝驾习俗
宋代地方官有荐举人才、主持乡试的职责,常设宴款待被推荐的士子,称为'劝驾'。此诗即作者在某州将设宴招待被荐举士子时所作,旨在鼓舞士气。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属近体诗范畴。全诗八句五十六字,格律严谨,对仗工整,平仄协调,是宋代士大夫应酬唱和的典型文体。
情感 · 解读
诗中核心情感为对地方官员兴学育才的赞颂,以及对青年学子积极进取、报效国家的殷切勉励,同时寄寓了公而忘私的价值导向。

基础解读 READING

语文核心知识
文翁
文翁是西汉时期的蜀郡太守,他在任期间大力兴办学校,推广教化,使得蜀地的文化风气得到了极大的改变,成为历史上兴学重教的典范人物。
平原十九人
指战国时期赵国平原君赵胜的门客。故事记载平原君选门客去楚国求救,毛遂自荐,最终凑齐了十九人,此典故常用来形容人才难得或自荐精神。
首联释义
像文翁那样教化蜀地的官员终究是喜好文化的,他让这一方的风俗景物焕然一新。这两句赞扬了现任州将效法先贤,重视教育,改变了当地的风貌。
尾联释义
太守在劝勉大家赴考时话语不多,只是告诫大家:千万不要学那个公孙弘,读书做官仅仅是为了个人的私利。这是对学子们的谆谆教诲。
核心主旨
这首诗通过赞扬地方官员兴办学校、推荐人才的举措,表达了对学子的殷切期望。主旨在于勉励青年学子要珍惜机会,勤奋学习,将来报效国家,不要只顾个人私利。
跨学科 · 是什么
文翁兴学历史学
西汉景帝时期,文翁担任蜀郡太守,他在成都创办学校,选拔优秀子弟入学,并免除他们的徭役。这一举措极大地改变了蜀地落后的风俗,促进了当地文化的发展。
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读写应用
诵读节奏
诵读时首联应带有赞颂语气,节奏平稳。颔联和颈联列举典故,语速可稍快,体现人才济济的气象。尾联是劝诫,应读得郑重、恳切,'莫学'二字需重读以示强调。
句式仿写
可仿写'莫学...只为...'句式,例如:'莫学浮萍随水流,只为漂泊失本心'。这种句式常用于表达劝诫和对比,强调应有的正确态度。
写作应用
在关于'公与私'、'学习的目的'、'人才选拔'等话题的写作中,可以引用'莫学公孙只为身'作为论据,论证读书人应有家国情怀,不应只追求个人富贵。
关联知识图谱
汉代教育制度历史关联
首句'化蜀文翁'直接引用汉代文翁兴学的历史典故,关联汉代地方教育制度。

名句 CLASSIC LINES

使君劝驾无多语,莫学公孙只为身
此联为全诗结句,借古讽今,语重心长。告诫学子不要像公孙弘那样只为个人私利而读书,而应树立家国情怀,具有深刻的警示意义。

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作者 POET

林季仲 ?- 1161年前
南宋官员、文学家,永嘉学派相关?诗人,存诗178首

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