题村居 其一
村居何识见时节，春去春来自一年。
谁与儿童话寒食，也将杨柳插门前。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感田园 · 闲适
节日寒食节
创作背景
村居生活体验
张舜民曾任监察御史等职，后因党争贬谪，晚年多寓居乡野。本诗创作于其村居期间，诗人以旁观者视角捕捉乡村生活细节。诗中流露出的对农事节令的疏离感与对儿童行为的观察，源于作者真实的隐居生活体验，反映了其超脱官场后的心境变迁。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴。全诗四句，每句七字，讲究格律严谨与声韵和谐。绝句体制短小精悍，便于即景抒情，是宋代诗人常用的体裁。此体要求平仄合律，对仗可工可散，在文学史上具有极高的普及度与艺术地位。
情感 · 解读
核心情感聚焦于田园生活的宁静与闲适。诗人通过描写村居生活对时节变迁的淡然态度，展现了远离尘世喧嚣、顺应自然的生活哲学。情感层次由表层的民俗描绘深入至内心的平和自得，体现了宋代文人普遍追求的淡泊心境。
基础解读 READING
语文核心知识
时节
指季节、节令。在诗中特指寒食节这样的传统节日时令。诗人用“何识见”反问，表达村居生活对特定节日的淡漠，只知春去春来，不知具体节日。这是全诗立意的基点，突出了乡村生活的自然状态。
寒食
传统节日名，在清明节前一二日。习俗禁烟火，吃冷食，相传源于纪念春秋时期介子推。诗中儿童虽不知寒食典故，却模仿插柳，体现了民俗的传承。这是理解全诗文化背景的关键词汇。
逐句释义
第一句写村居生活哪里懂得识别什么时节。第二句写春天过去春天又来，只是自然地过了一年。第三句写谁来跟儿童讲述寒食节的故事呢。第四句写儿童们也学着大人的样子，把杨柳枝插在门前。全诗语言通俗，画面感强。
核心主旨
这首诗描写了乡村生活的质朴与自然。诗人通过写村民不刻意追求节日形式，以及儿童天真模仿插柳习俗的场景，表现了田园生活的宁静与和谐。全诗流露出诗人对这种顺应自然、不拘礼法的生活方式的喜爱与向往。
跨学科 · 是什么
寒食节习俗历史学
寒食节是中国古代重要的传统节日，源于春秋时期晋国名臣介子推的故事。古人在这天禁止生火做饭，只吃冷食，以示哀悼。诗中提到“话寒食”，指的就是讲述这个节日的来历和习俗。这一节日后来与清明节逐渐融合。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调应轻松自然。前两句“时节”“一年”语调平缓，表现时光流转的平淡。第三句“谁与”可稍作停顿，带出疑问语气。第四句“也将”重读，突出儿童的天真可爱。整体节奏明快，体现田园生活的闲适。
句式仿写
可仿写“谁与……话……，也将……”句式。例如：“谁与游鱼话风雨，也将荷叶作小伞。”通过设问和动作描写，表现观察对象的某种特性。这种句式适合描写儿童或动物的天真行为，增加文章的趣味性。
写作应用
名句“谁与儿童话寒食，也将杨柳插门前”可用于描写童年趣事、传统节日、民俗风情等主题的写作中。在作文中引用此句，可以生动地表现儿童对传统习俗的懵懂与好奇，增添文章的文化底蕴和生活气息。
关联知识图谱
传统节日同节日
诗中明确提及寒食节，并描写了相关民俗活动，是理解诗歌背景的关键。
宋代诗人同作者
本诗作者，其诗风平易近人，多写田园生活，与本诗风格一致。
名句 CLASSIC LINES
谁与儿童话寒食，也将杨柳插门前
此联通过设问与动作描写，生动刻画了乡村儿童模仿成人习俗的憨态。诗句语言浅白如话，却意趣盎然，将寒食插柳的古老民俗浓缩于儿童的无知而有趣的举动中。不仅记录了宋代民俗实况，更以“不知而作”的禅意，成为描绘童趣与民俗交融的佳作。
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作者 POET
张炜
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