实弟以诗来督作会文又因太原侄寄声欲作不速此文人狂客所为非素所望也今以五绝奉寄虽小阻高兴若能从而绎之则有味也 其四
岁月叹逾迈，入门事业难。
战兢曾子意，岂可遂阑珊。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言绝句
情感劝学
创作背景
家书寄语
此诗为作者写给弟弟的一组家书诗作中的第四首。背景是弟弟寄诗督促作者进行“会文”切磋，且有太原侄子传信欲不速而至，作者自谦此等风流举动非自己所望，故作诗回复。创作动因在于既表达对弟弟督学的认可，又借此阐发治学修身的严肃态度。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言绝句，属于近体诗范畴，全诗共四句，每句五字。此体讲究格律严整，具有短小精悍、含蓄蕴藉的艺术特点。宋代文人多以此体裁抒发议论或表达修身感悟，体现了理学思想与文学创作的深度融合。
情感 · 解读
诗中蕴含着对时光流逝的深沉感叹，以及对治学修身必须持之以恒的坚定信念。作者通过严肃的自我警醒，表达了对学业荒废的担忧，情感基调庄重恳切，体现了儒家士人进德修业的强烈责任感与使命感。
基础解读 READING
语文核心知识
逾迈
“逾迈”意为过去、流逝，指时间过得很快。这是一个书面语词汇，常用于感叹时光飞逝。在本诗中，作者用它来表达对岁月匆匆流逝的感叹，为全诗奠定了珍惜光阴的基调。
阑珊
“阑珊”原意指将尽、衰落，如“春意阑珊”。在本诗中，它引申为懈怠、松懈之意。作者反问“岂可遂阑珊”，意思是治学的意志怎么可以衰退呢，强调了坚持的重要性。
诗句白话释义
岁月匆匆流逝让人感叹，入门做学问是一件艰难的事业。应当像曾子那样保持战战兢兢的谨慎心态，怎么可以让这种意志逐渐衰退松懈呢？
核心主旨
这首诗的核心主旨是劝学勉志。作者通过感叹时光易逝和治学艰难，告诫自己和亲人必须时刻保持敬畏之心，终身勤勉修身，绝不能半途而废或产生懈怠之心。
跨学科 · 是什么
曾子典故历史学
“战兢曾子意”引用了春秋时期儒家学者曾参的典故。曾子是孔子的著名弟子，以孝道和严谨的修身态度著称。他曾说自己一生都保持“战战兢兢”的心态，就像站在深渊旁边或走在薄冰之上一样小心谨慎。作者引用此典，意在说明治学修身必须具备这种终身不懈的敬畏精神。
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读写应用
诵读指导
诵读时前两句语调宜平缓中带感叹，“难”字可适当拖长以示沉重。后两句语调需转为坚定有力，“岂可”二字需重读以加强反问语气，“阑珊”读得沉稳，表达出不可松懈的决心。
句式仿写
本诗后两句为反问句式，语气强烈。可仿写为：“勤恳园丁意，岂可遂阑珊”，用于歌颂教师职业精神；或“赤诚报国志，岂可遂阑珊”，用于表达爱国情怀。
写作应用
“战兢曾子意，岂可遂阑珊”适用于“坚持”、“敬畏”、“自律”、“终身学习”等主题的写作。在议论文中，可作为道理论据，论证“学无止境”或“慎独”的观点，增强文章的文化底蕴。
关联知识图谱
曾参人物关联|历史关联
诗句“战兢曾子意”直接引用曾子的名言，体现了对其修身精神的推崇。
名句 CLASSIC LINES
战兢曾子意，岂可遂阑珊
此联引用曾子“战战兢兢”典故，将儒家修身警句化入诗中，有力地表达了治学终身不可松懈的意志。诗句语言质朴而力量千钧，成为宋代理学诗中以理趣胜的代表性名句，常被后世用于劝诫学子修身进德。
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作者 POET
胡宏 1105/1106-1161/1162
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