赠陈体仁

我来守清源,德星识二陈。

大陈如金玉,一室清无尘。

厌世不肯留,至今里称仁。

儒先贺州守,才气超等伦。

胸中包古今,笔下真有神。

唾手取甲科,齿发方青春。

声名满天下,文字惊缙绅。

劳人暂州县,平步当要津。

蹉跎忽至今,此志犹未伸。

真人奉香火,萧寺含悲辛。

讲席延诸生,黄卷诃古人。

异端斥佛老,吾道鸣孟荀。

聊籍束修礼,少资囊橐贫。

我忝二千石,二年牧斯民。

不能助玉川,耻与韩公均。

赠我诗与文,字字皆可珍。

宠褒恨太过,感激难具论。

愿公少自爱,行矣当致身。

门下有高第,庙堂手经纶。

房魏方得君,讵肯忘河汾。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感惜才
创作背景
泉州任上赠答
此诗作于王十朋任泉州知州期间。王十朋于乾道四年(1168年)出知泉州,在任期间兴办学校、延揽人才。陈体仁当时任贺州知州,可能因事途经或寓居泉州,二人相会,陈氏赠诗文书信,王十朋以此诗回赠,并表达对友人怀才不遇的慰藉与期望。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属五言古诗体裁,不拘泥于近体诗格律,句式长短自由,韵律流畅。五古源于汉魏乐府,至唐代尤为兴盛,是文人抒发情怀、赠答酬唱的重要载体。此体对平仄要求较宽,便于叙事与议论的结合,适合表达深沉复杂的情感。作品体现了宋诗以文为诗、好议论、重气格的时代特征。
情感 · 解读
全诗情感基调为对友人才华的高度赞赏与仕途坎坷的深切同情。诗人不仅推崇陈体仁的文学成就与儒学修养,更对其沉沦下僚感到不平。结尾勉励友人自爱待时,流露出爱才、惜才的真挚情谊与荐贤辅国的政治抱负。

基础解读 READING

语文核心知识
德星
比喻贤士或杰出人才。典出《史记》,比喻陈氏兄弟是有德行的人才。诗人用此词表达对陈氏兄弟的敬重。
甲科
古代科举考试的最高等级,通常指进士科。诗中指陈体仁年轻时轻松考中进士,才华横溢。
逐句释义
我来到清源(泉州)做官,有幸结识了陈氏两位贤德兄弟。大陈品德如金玉般珍贵,家中清贫洁净。他厌倦世俗不愿久留,乡里至今称颂他的仁德。陈体仁曾任贺州知州,才气超越同辈。胸中包罗古今学问,笔下文章如有神助。轻松考中进士,当时正值青春年少。名声传遍天下,文章令官员们惊叹。劳碌之人暂居州县小官,本该平步青云担任要职。蹉跎岁月至今,志向仍未施展。如今奉祀神明,在萧条寺庙中含辛茹苦。开设讲席教授学生,研读古籍批评古人。排斥佛老异端,弘扬孟荀正道。依靠微薄学费,稍许资助贫困生活。我愧居知州高位,治理百姓两年。不能像卢仝那样助人,羞于与韩愈相比。你赠我诗文,字字珍贵。过分褒奖令我惭愧,感激之情难以尽述。愿你多加自爱,此行定能施展抱负。门下将有高徒,在朝堂经纶世务。像房玄龄、魏征得遇明主,怎会忘记河汾教化之恩。
主旨概括
这首诗是王十朋赠给友人陈体仁的酬答诗。诗人高度赞扬了陈体仁的品德、才华和学问,对他仕途坎坷、怀才不遇表示同情和不平。同时,诗人也表达了自己的惭愧与感激,并勉励友人保重身体,相信他终将施展才华,为国效力。
跨学科 · 是什么
科举制度历史学
宋代科举制度极为完善,进士科尤为士人所重。“甲科”指进士及第中的高等。宋代进士科考试不仅考查诗赋,后期更重经义策论。考中进士是文人进入仕途的主要途径,竞争非常激烈,陈体仁能“唾手取甲科”,足见其学识渊博。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言古诗,诵读节奏多为“二-三”结构。前段叙述陈氏兄弟德行,语调平稳敬重;中段赞叹才华,语调高昂激越;后段转入对友人境遇的同情与勉励,语调转为深沉恳切。结尾“房魏方得君,讵肯忘河汾”用典有力,需读出期望与信心。
句式仿写
可仿写“胸中包……,笔下……”句式。例如:“胸中包万象,笔下起风雷”或“胸中藏丘壑,笔下生烟霞”。此句式前句写内在积累,后句写外在表现,适合用于形容作家、画家等艺术家的才华。
写作应用
“胸中包古今,笔下真有神”可用于赞美他人学识渊博、文笔优美。在写人记事或文学评论类作文中,引用此句可使语言典雅有力。例如:“张老师学富五车,讲课引经据典,真是胸中包古今,笔下真有神。”
关联知识图谱
王十朋同作者
南宋著名政治家、诗人,状元及第,以刚正不阿著称。
赠答诗同体裁
古代文人之间互相赠答酬唱的诗歌体裁,用于交流情感、表达志向。

名句 CLASSIC LINES

胸中包古今,笔下真有神
此联极力称赞友人的学识渊博与文笔精湛。上句言其胸襟开阔,通晓古今之事;下句言其文章写作如有神助,才气纵横。该句对仗工整,气势磅礴。

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作者 POET

王十朋 1112-1171
南宋著名政治家、文学家、诗人

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