语文核心知识
重点字词注释
1. 锡指僧人所用的锡杖,2. 锡飞是古代对僧人游方出行的代称,3. 化指消亡、逝去,4. 太平寺主指南朝高僧宝志禅师,他曾驻锡太平寺,5. 安在就是在哪里的意思,6. 建业是南京在三国至南朝时期的古称,7. 潮打指长江的潮水拍打江岸,8. 山围指钟山等山脉环绕着南京城,9. 巢翻指老树的鸟巢被风吹翻掉落,10. 鹤犹惊指仙鹤还被近处飞过的锡杖惊动。
逐句白话释义
1. 古老的树木上鸟巢被吹翻,当年的老鹰也已经逝去不见,2. 僧人持锡杖近地飞过,连栖息的仙鹤都还被惊动,3. 曾经住在太平寺的宝志禅师如今在哪里呢,4. 只有长江的潮水拍打着群山,依旧环绕着古老的建业城。
核心主旨与内容概括
1. 本诗是诗人登临宝公塔时的所见所感,2. 前两句写登上塔顶看到的实景,有老树、翻倒的鸟巢、飞过的僧人、受惊的仙鹤,3. 后两句由眼前的景物联想到古迹相关的历史人物宝志禅师,4. 进而发出历史变迁、人事已非的感慨,5. 最后以潮水拍打群山环绕的建业城的景物收尾,6. 将抽象的历史感慨具象化为眼前不变的自然景观,7. 让读者能够直观感受到时间流逝的力量,8. 整体情感沉郁厚重,充满了对历史的思索,9. 是一首典型的登临怀古诗,10. 适合所有年龄段的读者感受古典诗词的怀古魅力。
读写应用
诵读指导
1. 本诗的诵读节奏按照七言绝句的常规2-2-3结构断句,2. 第一句“树老/巢翻/鹰亦化”读的时候语气平缓,突出景物的苍凉感,3. 第二句“锡飞/近地/鹤犹惊”读的时候“鹤犹惊”稍微抬高声调,突出仙鹤受惊的动态感,4. 第三句“太平/寺主/今安在”读的时候放慢语速,带有设问的疑问语气,5. 第四句“潮打/山围/建业城”读的时候语调下沉,语速放缓,读出沧桑厚重的感慨,6. 整体诵读的速度要偏慢,7. 每句读完可以有半秒的停顿,8. 要突出怀古诗沉郁的情感基调,9. 适合中低年级学生作为诵读练习的篇目,10. 背诵的时候可以按照景物到情感的顺序记忆,效率更高。
句式仿写指导
1. 本诗的核心句式是第三四句的设问加景物烘托的结构,2. 也就是先提出一个关于人事变迁的设问,再用不变的自然景观作为回答,3. 仿写的时候可以先想一个你熟悉的古迹或者老地方,4. 比如老家的老槐树、旧学校的教学楼,5. 先设问“当年种树的老人今安在”,6. 再用不变的景物收尾“风刮叶落旧院庭”,7. 仿写的时候要注意前后句的情感要统一,8. 后面的景物要能够呼应前面的设问,9. 可以多观察身边的老景物找灵感,10. 这种句式很适合用来写回忆类、怀古类的小短文。
名句写作应用
1. 核心名句“太平寺主今安在,潮打山围建业城”适合用在感慨物是人非、历史变迁的文章中,2. 比如写游览南京的游记的时候,可以用这句话表达看到古迹时的感慨,3. 写回忆家乡变化的作文的时候,也可以化用这句的结构,4. 比如“当年的玩伴今安在,风绕老槐树仍青”,5. 也可以用在关于历史文化传承的议论文中,6. 用来体现自然永恒、人事短暂的对比,7. 用的时候要注意场景要贴合怀古、回忆的主题,8. 不要用在过于欢快的文章里,9. 这句话的文化底蕴很足,用在作文里能够提升文章的文化感,10. 小学高年级学生就可以尝试使用。