题学宫

峩峩玉城山,地势北龙冈。

是中产人物,英杰常相望。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感期许 · 赞美
创作背景
学宫题咏创作
本诗为题写于地方学宫的公共题咏作品,创作目的为称颂当地山川灵秀的自然禀赋与文脉深厚的人文积淀,同时激励学宫就读的生员勤学上进,成长为对社会有用的杰出人才,没有明确的个人化抒情内容,属于典型的公共场合题咏作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古体诗,属于古体诗的分支,全篇每句均为五字,格律限制较为宽松,押韵灵活,是古代题咏类作品常用的体裁类型。这类体裁起源于汉代,在唐宋时期得到广泛应用,适合用来书写庄重质朴的公共题咏内容,在历代地方公共建筑题咏作品中占据很高的比例。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,第一层是对学宫所在地山川形胜的赞美,第二层是对当地文脉深厚、人才辈出的称颂,同时暗含对学宫培养更多优秀人才、推动地方文教发展的美好期许,整体情感庄重昂扬,贴合学宫的公共属性。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
第一个重点词是“峩峩”,这是叠字形容词,用来形容山体高耸巍峨的样子,是古代诗歌中常用的写景用词。第二个重点词是“学宫”,指中国古代由地方官府兴办的官方教育机构,同时承担祭祀儒家圣贤、培养科举应试生员的功能。第三个重点词是“龙冈”,指连绵起伏如同卧龙形态的山冈,在古代被视为上风上水的吉地。第四个重点词是“相望”,在这里指接连出现、层出不穷的意思,用来形容人才涌现的繁盛状态。这几个字词都是理解本诗的基础,没有生僻的通假字或者古今异义内容,语义通俗易懂。
逐句白话释义
第一句“峩峩玉城山”的白话意思是,玉城山高高耸立,山势十分巍峨雄伟。第二句“地势北龙冈”的白话意思是,当地的地势绵延起伏,就像是北龙冈一样盘踞在地面上。第三句“是中产人物”的白话意思是,这片钟灵毓秀的土地,能够孕育出优秀的人才。第四句“英杰常相望”的白话意思是,杰出的英雄人物经常接连不断地出现,从来都不会断绝。整体释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合诗句的字面意思,符合基础解读的要求。
核心主旨与内容概括
本诗的核心内容可以分为两个部分,前两句专门描写学宫所在地的山川形胜,凸显当地自然环境的优越。后两句专门写当地的人文积淀,点明地灵人杰的核心主题。整体主旨是通过描写学宫周边的优美山川,称颂当地文脉深厚、人才辈出的人文传统,同时表达对地方文教事业不断发展、未来能够培养出更多优秀人才的美好期许。内容简洁明了,主题积极向上,符合学宫这类公共场合的传播需求。
跨学科 · 是什么
地貌特征解析地理学
诗句里提到的“龙冈”是对连绵型山地的形象称呼,这类山地的特点是走势蜿蜒、起伏平缓,远远看上去就像是趴在地面上的巨龙。这类地貌大多属于褶皱山系经过长期风化侵蚀形成的,在我国很多地区都有分布。古代人认为这类地貌聚集了天地灵气,适合建设学宫、文庙这类文教类公共建筑,认为能够帮助当地培养更多的人才。对应的诗句是前两句“峩峩玉城山,地势北龙冈”。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候首先要注意断句,每句的断句节奏都是“二二一式”,具体是“峩峩/玉城/山,地势/北龙/冈。是中/产人/物,英杰/常相/望”。诵读的时候整体语气要庄重昂扬,前两句写景的时候语速可以稍缓,读出山川巍峨的厚重感,后两句抒情的时候语速可以稍快,读出称颂人才的昂扬感。诵读的时候要注意吐字清晰,不要读错字音,“峩”的读音和“鹅”相同,不要读成其他发音。
基础句式仿写指导
本诗的“景+情”的两句一组的句式非常适合仿写,仿写的时候可以先写一个地方的景物特征,再写这个地方对应的人文特点。比如仿写家乡的时候可以写“巍巍太行山,灵秀育贤良”,仿写学校的时候可以写“朗朗读书声,桃李满庭芳”。仿写的时候要注意前后两句的内容要关联,前句的景物要能支撑后句的人文内容,不要出现前后内容脱节的情况。仿写的句式不需要严格押韵,语义通顺自然就可以。
名句日常写作应用
本诗的核心名句“是中产人物,英杰常相望”非常适合用在描写家乡、描写学校、介绍地方文化的日常写作场景里。比如写家乡的发展变化的时候,可以引用这句话来表现家乡历来人才辈出的特点;写学校的校庆文章的时候,可以引用这句话来表现学校培养了大量优秀的人才。使用的时候可以直接引用原句,也可以稍微调整一下用词适配上下文的语境,比如改成“这方土地钟灵毓秀,历来英杰常相望”。
关联知识图谱
文庙文化关联
学宫是中国古代地方官方教育的核心场所,文庙是古代祭祀孔子、推行儒家教化的公共设施,二者大多合并建设,共同承担地方文教的核心功能,属于同一类古代公共文教建筑。

名句 CLASSIC LINES

是中产人物,英杰常相望
这句是本诗的核心名句,直白点明了地灵人杰的核心主题,语言质朴有力,寓意积极美好,后世常被各地文庙、学宫、名人故里引用作为楹联或者宣传语,具备极高的文化传播价值,历代地方志中收录的地方文教类文献多有引用这句诗的记录。

标签 TAGS

作者 POET

赵廱
南宋官员、诗人

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