灯下读书

少年喜书策,白首意未足。

幽窗灯一点,乐处超五欲。

而况黄州路,小雨渔村宿。

萧萧蒹葭声,为我洗暑毒。

琅然诵经史,少倦儿为续。

何必效莱公,长夜醉画烛。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感安贫乐道
创作背景
陆游贬谪黄州途中创作
陆游赴任夔州通判途中经过黄州,夜宿渔村有感而作。此时诗人虽仕途坎坷,但以读书为乐,不因境遇消磨求知意志。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴,不要求严格的平仄、粘对与押韵规则,句式整齐为五字,篇幅可自由伸缩,是唐宋文人抒怀言志常用的诗歌体裁。古体诗起源于汉代乐府民歌,经魏晋文人发展后,在唐代形成成熟的创作规范,相较近体格律诗更适合表达跌宕起伏的私人情志。
情感 · 解读
全诗核心情感围绕诗人终身热爱读书的志趣展开,既表达了从少年到白首不曾衰减的求知欲,也凸显了读书之乐远超世俗物质欲望的精神追求,同时暗含对奢靡享乐风气的不屑,彰显了宋代士大夫安贫乐道的人格取向。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
五欲指世俗追求的财、色、名、食、睡五种欲望。莱公指北宋名臣寇准,他被封为莱国公,晚年喜欢举办长夜宴饮。暑毒指盛夏酷暑的闷热之气。书策就是书籍、典籍的意思。白首指代老年,与开头的少年形成对应。幽窗指光线昏暗的窗户,这里指渔村住宿的简陋房间。琅然指读书声清脆响亮的样子。画烛指有彩绘装饰的精美蜡烛,代指奢华的宴饮场景。
逐句白话释义
我年少的时候就喜欢读书,到了老年对知识的渴求依然没有满足。在幽静的窗边点着一盏孤灯,读书的乐趣远远超过了世俗的五种欲望。更何况现在我走在去往黄州的路上,下着小雨的夜晚我住在江边的渔村里。耳边传来芦苇萧萧的声响,这凉意好像为我洗去了盛夏的闷热暑气。我清脆响亮地诵读着经史典籍,稍微有点疲倦的时候我的儿子就接着读下去。我何必效仿莱国公寇准,在漫漫长夜里对着华丽的蜡烛醉酒享乐呢。
核心主旨与内容概括
这首诗是陆游在赴任途中夜宿黄州渔村时写下的作品,回忆了自己从少年到老年始终热爱读书的人生习惯,表达了读书带来的快乐远远超过世俗物质享乐的观点,展现了诗人即便身处贬谪的坎坷境遇,依然保持高洁的精神追求,不羡慕奢靡享乐的人生态度。全诗没有华丽的辞藻,用平实的语言传递出真诚的情志,读来十分有感染力。
读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语速要平缓,语气要沉稳从容,体现出诗人平和的心境。前两句“少年/喜书策,白首/意未足”要重读“喜”和“未足”,突出终身勤学的态度。“幽窗/灯一点,乐处/超五欲”语气要放柔和,体现出读书的愉悦感。最后两句“何必/效莱公,长夜/醉画烛”要略带反问语气,突出对奢靡行为的不屑。每句的停顿按照两个字加三个字的节奏来断句就可以。
句式仿写指导
可以仿写这首诗里“少年喜书策,白首意未足”的前后对比句式,用两个不同阶段的状态对比来突出核心主题。比如写热爱运动可以写“少年爱奔跑,白首意未休”,写热爱绘画可以写“少年喜丹青,白首兴更浓”。也可以仿写“何必效莱公,长夜醉画烛”的反问句式,用来表达对某种行为的不认同,比如“何必羡权贵,终日为利忙”。仿写的时候要注意前后两句的字数一致,语义连贯。
名句应用场景
核心名句“少年喜书策,白首意未足”适合用在勤学、终身学习、热爱阅读相关的写作场景里。比如写关于老年人上老年大学的新闻稿件,可以用这句诗来形容老人活到老学到老的状态。写关于读书日的主题作文,也可以用这句诗来引出终身学习的重要性。还可以用在劝学的演讲稿里,鼓励大家不管什么年龄都要保持对知识的渴求。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同主题
两首都是陆游写的关于读书的诗作,都传递了重视读书、勤学向上的价值观,都体现了陆游对家人的言传身教。这首《灯下读书》是陆游赴任途中与儿子一起读书时所作,《冬夜读书示子聿》是陆游冬夜教导儿子读书时所作,两首诗的创作场景和核心主题都高度相似。

名句 CLASSIC LINES

少年喜书策,白首意未足
该句是全诗核心名句,凝练概括了诗人终身勤学的人生态度,没有年龄带来的倦怠感,反而始终对知识充满渴求,被后世广泛用作勤学主题的励志典故,多次被编入传统蒙学读本与现当代语文课外阅读材料。

标签 TAGS

作者 POET

陆游 1125年-1209年
南宋官员、文学家、爱国诗人

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