子聿以刚日读易柔日读春秋常至夜分每听之辄欣然忘百忧作长句示之

朱颜已去鬓丝稠,知复人间几岁留。

正可床头著周易,安能车上说春秋。

齑盐日昳从儿好,弦诵更阑解我忧。

时发一言常中理,绝胜问事不能休。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感欣慰
创作背景
晚年居山阴教子作
本诗创作于南宋嘉泰三年(公元1203年),时陆游七十九岁退居越州山阴三山别业,幼子子聿遵循刚日读经、柔日读史的礼制读书常至深夜,诗人听后欣然忘忧,因此创作本诗赠予子聿。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,全诗共八句五十六字,中间两联对仗工整,符合平起首句入韵的格律要求。七言律诗起源于初唐,成熟于盛唐,是宋代文人常用的抒情言志体裁,在古典诗歌体系中具有重要的文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层层次,第一层是诗人晚年衰老的淡然心境,第二层是看到儿子勤学苦读的慰藉欣喜,第三层是对后辈成长、家风传承的期许认可,历代主流解读均将其归为宋代家教类诗歌的代表性作品。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,子聿是陆游的幼子陆子聿的名字。第二,刚日指天干中甲、丙、戊、庚、壬属阳的日子,古时约定刚日读经。第三,柔日指天干中乙、丁、己、辛、癸属阴的日子,古时约定柔日读史。第四,夜分指半夜时分。第五,鬓丝稠指白头发很多。第六,周易是儒家五经之一的经典著作。第七,春秋是孔子修订的儒家编年体史书。第八,齑盐指粗茶淡饭的清贫生活。第九,日昳指午后太阳偏西的时段。第十,更阑指深夜时分。
逐句白话释义
第一句的意思是我红润的容颜已经消逝,两鬓的白发已经变得又密又多。第二句的意思是我不知道自己在这人世间还能剩下多少可以停留的岁月。第三句的意思是如今我年纪大了,正好可以在床头放着《周易》慢慢品读。第四句的意思是怎么还能像从前的学者那样在车上一路讲论《春秋》呢。第五句的意思是孩子你愿意就着粗茶淡饭读书到午后,我完全顺着你的心意不干涉。第六句的意思是深夜里传来的你诵读诗书的声音,正好能够消解我所有的忧愁。第七句的意思是你时常说出来的话,往往都很符合事理逻辑。第八句的意思是这远远胜过那些遇到什么事都只会不停追问却不会自己思考的人。
核心主旨与内容概括
本诗是南宋诗人陆游晚年写给幼子陆子聿的教子诗。全诗开篇先写自己年老衰迈的状态,铺垫自己淡然的晚年心境。中间两联转而写儿子按照古代礼法坚持读书到深夜的场景,抒发自己听到儿子诵读声时的欣慰情绪。结尾两句直接表达对儿子好学善思的认可与赞许。全诗整体情感真挚平实,没有华丽的辞藻修饰,充满了普通家庭的温情,也体现了诗人对家风传承的重视。
跨学科 · 是什么
刚柔日读经史礼制历史学
刚日和柔日的划分源于中国古代的干支纪日法,属于传统礼制的内容。古人将十天干分为阳干和阴干两类,对应形成刚日和柔日两个类别。古代儒家读书人约定俗成,会在刚日诵读儒家经典,在柔日读历史类著作。这种划分体现了古人对学习节奏的规划,也和传统的阴阳思想有一定关联。本诗中陆子聿就是遵循这种传统安排来安排自己的读书内容的。这种学习礼制在宋代士大夫家庭中非常流行,是当时家庭教育的常见内容。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是七言律诗,诵读时每句的基础断句节奏为2-2-3式,比如第一句读作“朱颜/已去/鬓丝稠”,第三句读作“正可/床头/著周易”。诵读首联时语气要平缓低沉,体现诗人衰老的淡然心境。诵读颔联和颈联时语气逐步上扬,读出叙事的轻松感和欣慰感。诵读尾联时语气要坚定,体现出诗人对儿子的赞许之情。整首诗的诵读速度不需要太快,每句之间可以做短暂的停顿。整体情感要把握平实真挚的基调,不需要过于夸张的情绪表达。
基础句式仿写指导
本诗颔联“正可床头著周易,安能车上说春秋”使用了“正可…安能…”的转折句式,先提出符合当下状态的合理选择,再用反问的语气否定不符合当下状态的行为,表达的态度非常鲜明。仿写这个句式时,首先要确定前后两个对比的行为场景,前半句写当下适合做的事,后半句用反问写当下不适合做的事。比如可以仿写为“正可窗前观皓月,安能市井逐浮名”,也可以仿写为“正可案头研笔墨,安能筵上费觥筹”。仿写时要注意前后两句的对仗结构,尽量做到词性相对,语义相关。
核心名句写作应用
本诗的核心名句“齑盐日昳从儿好,弦诵更阑解我忧”适合用在三类写作场景中。第一类是描写家庭教育、家风传承主题的文章,可以用这句诗表现父母对孩子勤学的支持与欣慰。第二类是描写亲子温情、家庭日常的散文,可以用这句诗体现家庭中浓厚的文化氛围和温暖的亲子关系。第三类是描写勤学苦读、热爱读书主题的文章,可以用这句诗表现读书对人的精神慰藉作用。比如写家教主题时可以用:“古往今来最好的家风从来不是丰厚的物质遗产,而是父母对孩子勤学的包容与支持,正如陆游诗中所言‘齑盐日昳从儿好,弦诵更阑解我忧’,一句认可胜过万千说教。”
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同主题
《冬夜读书示子聿》也是陆游写给幼子陆子聿的教子诗,和本诗创作时间接近,都是陆游晚年退居山阴时的作品,核心主题都是教导儿子勤学向善,体现陆游的家教理念。两首诗的风格都是平实真挚,没有华丽辞藻,充满了父亲对儿子的期许。

名句 CLASSIC LINES

齑盐日昳从儿好,弦诵更阑解我忧
该句是本诗核心名句,生动刻画了诗人对儿子勤学的包容与欣慰,历代诗评均称其“语淡情真,切近日用”。

标签 TAGS

作者 POET

陆游 1125年-1209年
南宋官员、文学家、爱国诗人

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